磁场教学反思_磁体磁场教学反思

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《磁场对电流的作用》教学后记

我在讲完《磁场对电流的作用》一课后的一些看法。

这一块的知识有点抽象，如磁场本身是看不见的，摸不着的，所以学生在直观上有点不好。电流又是不能眼见，这样加深了学生对这一块的不好理解。

当然在上课时本人做了相应的实验，学生在看和分析实验的过程中，理解了磁场对电流是有力的作用的，所以实验在教学中有着重要的意义。具体的收获： 1.学生掌握了磁场对电流有力的作用，通电的导体在磁场中能受力运动，而且受力的方向与电流的方向有关、与磁场的方向有关。2.在演示直流电动机的模型时，加深了学生对三者方向之间的判断，同时学生还进一步从实验的结果中得到电动机的转动速度与电流的强度和磁场的强度有关。3.学生在自已安装直流电动机时出现的故障能够进行分析和排查。有电压太低、接线柱接触不良、线圈在平衡位置、换向器太紧等原因。4.给学生模型图能够分析是电动机的模型，知道换向器的作用。

以上是学生了解的情况，总体上我是满意的，当然也有不足的地方如学生在动手能力上明显是不行的，找不到突破点，在空间想象上也是不足的，在看一些图时竟然看不懂，这些都显示了学生的不足，必须加强对学生在理解上、思维上的指导和培养。篇2：磁现象、磁场教学反思

磁现象、磁场教学反思

学校：华民乡中学 教师：裴庆波 时间：2013年12月 磁现象、磁场教学反思

华民乡中心学校 裴庆波

学生在平时生活中接触或观察过磁体，对磁现象并不陌生，但这些东西在学生的头脑中只是有印象，缺乏理论系统地归纳和整理。磁场虽然存在但是看不到，也摸不着。要引导学生展开空间想象就显得很重要，所以必须做好演示实验，同时利用投影，巧设提问，使学生的观察方向化，通过改变小磁针位置观察其指向的变化，通过铁屑磁化后在磁场的分布感受磁场的存在和磁场的分布。让学生通过现象去认识磁场。通过演示实验学到探找科学规律的途径,通过小磁针的不同转向，说明磁场的存在。

我在教学设计中以四个探究实验为主线，把磁性、磁极、磁化、磁极间作用规律等基本概念交待清楚，希望以实验吸引学生眼球，激起学生学习兴趣。

在讲授“磁体有两个磁极”时类比了“蚯蚓断肢再植”，形象生动，易于让学生掌握知识点。在讲“磁极间相互作用规律”时，对比“电荷间作用规律”，教给学生一种学习方法，让他们在今后的学习中受益。类比空气流动成风、磁场对磁体有力的作用，说明看不见、摸不着的东西也是可以认识的，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。

在整个教学过程中，我注意对学生进行思想教育。如课前用“磁浮列车”引课，让学生感受科技对生产生活的影响；四大发明的简介让学生对我国古人的智慧由衷赞叹，为做为一个中国人而感到自豪；自制小磁针环节，教育学生要善于动脑思考问题，从一点一滴做起，将来立志做个发明家。

同时紧扣磁场的基本性质——磁场对放入其中的磁体产生力的作用，且具有方向性。另外，做好演示实验，有层次地培养学生分析问题和抽象思维能力。

本堂课我注重信息技术与学科的整合，其主体是课程，并不是所有学科、所有章节都适合用信息技术来整合，要选择最有利于开展整合的章节内容来发挥整合的优势，而本节课充分利用物理课件，在适当的时候进行整合，充分体现了学科本位的特征，又能有效地突破重点和难点。但也有几处明显的不足：

一、教学过程中有些急躁、紧张，在教学环节的衔接上不自然。

二、时间安排不够合理。前面部分的内容花的时间过多，后面讲的时显得太匆忙，有前紧后松的感觉。

三、对学生活动的评价方面缺乏激励性的表达，只是就事论事。学生参与教学的实验和交流，老师应给予热情的鼓励，这在平时教学中是经常这样做的，在教中脑子里满是自己的课，把这个方面忽视了。篇3：《磁场》教学反思

《磁场》教学反思

庆安县第五中学 武学斌 《磁场》这是一节磁现象后的一节课，它先形象的引入了磁感线描述了磁场形状，后又挖掘地磁场。交代了地磁的两极所在的位置，用什么来验证磁场的存在我在教授这节课一直在思考应该以怎样的方式和方法来让学生们很好的学习这节课，为此我精心设计了一个教学流程，同时利用多媒体网络资源来辅助教学，课后我认真的探讨并进行了反思，感到在这节课的教学过程中很好 的达到了教学目的，首先，我以网络资源来展示相关资料，从它的特点，到磁场力及磁场方向确定，让学生对磁场树有了一个印象，让学生们从感性到理性来认识磁场

虽然这节课的教学方法有很多看点也比较好的达到了当初的教学目标但教学过程中也存在着一定的不足之处:我在随堂练习的设计上有一些不足，当时对设计的内容考虑的 不十分全面。不过从总体上来说我还是比较满意这节课的教学方式的，在今后的教学活动中我要在学习此类课时发扬优点改正设计中的不足之处，使学生能够更好的理解这类课在今后学习中的意义，为新课改的发展做了一分贡献。篇4：7.1(磁现象第2课时)磁场教学反思

磁场教学反思

西北中学 陈容

一、现场观察补记 1．本节课重点体现新课程标准的“注重科学探究，提倡教学方式的多样化”这一理念。本节课通过视频创设情景，激发学生学习兴趣，利用磁体吸铁性在生活中的应用，感受磁体的性质，视频清晰直观，学生能联想到磁场的存在；通过知识构建的过程，学生自主活动感受实验和观察在研究物理问题中的重要性。2．在突破磁感线这一难点中采用分解难点，由浅入深，各个击破的方法。即由磁场中一点磁针的n极指向开始，再在磁场中不同点摆放小磁针，把各点的磁场方向分别显示出来，尽管方向不同但又隐约发现磁针n极指向似有规律。要把这个面上更多点的磁场方向显示出来，可放更多小的磁针，因此铁屑代替小磁针。由此引导学生建立起“磁感线”这个物理模型，培养学生的抽象思维能力。3．利用多种教学手段优化课堂教学，例如把磁场中的磁针，铁屑进行实物投影放大；不同磁场的分布规律，放手给学生实验探究，激发学生的兴趣；自制的课件，投影片及视频，变静态为动态，变抽象为直观，提高课堂的教学效率和教学效果。实物立体磁感线演示仪及ppt立体磁感线分布图，让学生对磁场的认识由点到面，再到空间。最后提问学生磁在生活中的应用，并播放磁悬浮列车和科技前沿阿尔法磁谱仪的相关视频，拓展学生的知识视野，还充分利用教学内容增强学生的民族自豪感。此课作为武侯区第十二届课堂教学大赛初中物理课，得到了听课的专家领导和教师的高度评价，参加听课的教师作出如下的评议：“陈老师的课通过直观的视频引入，提高学生的学习兴趣，引入精彩；实验规律通过学生充分交流、讨论和归纳得到，充分体现了学生主体作用和教师的主导作用，全课注意了学生实验能力和科学素质的培养。”

二、反思改进

在学生的分析总结中，应充分肯定学生的思维活动，并能拓展学生的思维，使其上升到一定高度，例如学生总结出：“磁场方向是小磁针在磁场中静止时，n极所指反向”时，教师应引导学生得出更多的特点（例如：磁感线上任意一点的切线方向为该点的磁场，即小磁针n极所指方向等）。在今后的教学中，在实验过程中要强调实验操作的规范性，对易碎器材如磁体，应小心实验防止实验过程中损坏，甚至受伤。此外对实验仪器的改进、创新或自制应进一步加强。1篇5：《磁现象和磁场》教学反思

《磁现象和磁场》一课的教学反思

对教学模式的反思；

与传统的物理教学模式相比网络化物理教学更突出了以“学生为中心”“以实践为中心”、的新的教学观点，物理教师和学生在教学中的角色发生了变化，学生掌握了学习物理的主动权、处于主动、积极学习的地位，很好地符合了以学生为主体的自我认知的学习方式。同时，网络化物理教学可以在教师与学生、学生与学生之间进行双向信息交流,加强了师生、生生之间的联系,实现了教与学的良性互动和学生在学习活动中的思考与创新。网络化教学不能取代传统的物理试验:虽然网络技术可以利用动画、图片、声音等模拟各种各样的物理试验,或者虚拟一些真实的情景,但是它往往不能准确的表达某些知识,反而给学生造成认知上的误区,同时学生的动手能力也得不到很好的训练。物理网络化教学效果取决于多媒体的应用水平:不是每种多媒体都具有普遍的适用性,多媒体技术应用与物理教学内容、教学过程、教学活动、学生特点、课程特点统一协调起来,只有采用恰当的教学方法和手段,才能确实达到提高教学效果的目的。

对教学方法的反思：

本节课在整个教学过程中有以下几个做得比较好的地方：（1）引课自然：自然界中的磁现象丰富多彩,都有哪些磁现象呢?（2）充分发挥学生自主性，让学生自己搜索网上信息，在完成教师布置任务的同时，学习相关的知识,激发学生学习兴趣，培养学生归纳总结能力。（3）采用自主探究、合作学习的方式，还原了物理规律的发现过程，老师在整个问题探讨过程中扮演着引导者的角色。