复式折线统计图教学反思_复式折线统计图反思

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《复式折线统计图》教学反思

李轩

在预设时我把这节课的重点定位于：让学生通过已有知识的迁移、转化，在思考、观察、操作、讨论、对比等环节中，认识复式折线统计图的特点，并能对数据进行简单有效地分析和预测。通过教师的引导，学生根据已有的知识经验、动态课件的演示等，很轻松地解决了“怎样能更方便的比较？”这一难点问题，由此体验到了学数学、用数学的快乐。以下是本节课个人的一点感受：

一、创设生活情景，激发学生学习兴趣。

数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。教学时用贴近学生生活的问题：使学生感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既深化了理解，巩固了学到的知识，又增强了学生的观察、分析、实践操作以及整理和分析数据等能力。

二、引导学生分析结果，作出判断和预测。

在教学中，我一方面注意突出复式折线统计图的特点，引导学生进行思考；另一方面还启发学生根据自身的生活经验，结合有关的复式折线统计图，谈体会、说感受、提建议。如第二道练习题的训练，就是要使学生在分析和交流中，学生的预测结果有根有据，进一步加深对复式折线统计图的认识，逐步提高识图和用图的能力，进一步培养学生的统计意识。

三、让学生亲身经历统计过程，关键处给予及时点拨。

让学生亲身经历统计全过程有易于帮助学生掌握统计方法，但学生扎实掌握各种统计方法也需要经过尝试--领会--巩固的过程，这其中不可避免地会出现这样或那样的问题，所以教师给予适当及时的点拨很重要。学习单式折线统计图时，学生已经知道了统计图的绘制方法，而复式折线统计图绘制方法虽然和单式差不多，但又有其易错之处，如看不清图例，便迫不及待地尝试制作；由于牵扯两种事物，容易混淆数据等。当学生产生疑惑时，教师及时给予点拨，利于防患于未然，帮助学生掌握正确的统计方法。

四、正确分析，培养学生统计意识。

我一方面注意突出复式折线统计图的特点，引导学生进行思考；另一方面还启发学生根据自身的生活经验，结合有关的复式折线统计图，谈体会、说感受、提建议。让学生在分析和交流中，进一步加深对复式折线统计图的认识，逐步提高识图和用图的能力，进一步培养学生的统计意识。

五、课堂中需关注每位学生，善于捕捉课堂资源。

本节课的教学重点之一就是让学生学会分析统计图的发展趋势，从中得到一些有价值的信息。为了让更多的学生参与到活动中，我采取了小组讨论、同位交流、自己的静思等多种教学形式，但在汇报交流时，形式仍然非常单一，一个学生在前面汇报，其他学生只能做忠实的听众。但是班里学生很多，不可能让每位同学都上前表达自己的想法，所以怎样处理这种矛盾，是今后教学中应思考的问题。例如今天这节课中，教师就可以适当的转换角色，让学生成为小老师，生生互动，师生互动，让课堂成为充满生机和活力的地方。

六、使学生知道理想与现实的差距，理性的看待问题。

本节课学生通过分析统计图预测未来的发展趋势，由于发展趋势比较明显，学生预测的结果是完全一致的。虽然统计图可以帮助人们作出预测，但并不一定是正确的，如“做一做”的练习题，虽然同学们根据统计图对两名参加比赛的同学的成绩进行了合理地预测，但是比赛的结果并不一定和我们预测的一样，可能会受到各种因素的影响，这一点应该让学生有所了解。