杨用军高效课堂教学课题研究学习心得体会_学习课题研究心得体会
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高效课堂教学课题研究学习心得体会
河尾完小
杨用军
2014年6月22日
高效课堂教学课题研究学习心得体会
课堂教学是实施素质教育和课程改革的主阵地、主渠道，课堂教学的优质高效是一个历久弥新的命题。“创建高效课堂”是实施素质教育的需要，是课程改革的必然选择。纵观我们目前的教学，有一个非常突出的问题：教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦。然而，我们的学生却没有充分得到应有的发展，有的学生甚至对学习产生逆反、抵触心理，逐渐失去了学习的主动性、积极性和创造性。课堂的低效将导致学生厌学和教师厌教。“高耗低效、缺乏策略”已成为教与学最突出的问题。解决这一问题的关键就是要系统地研究教学的高效性理论，努力形成高效课堂教学的策略体系，用以指导学生进行高效学习，最终达到教学效果的最优化。
为了进一步推进素质教育，不断进行课堂教学改革，向课堂要质量，切实减轻小学生过重的课业负担，全面提高我校的教育教学质量，逐渐实现优质轻负的高效课堂，我校围绕漭水镇中心完小提出的打造”高效课堂教学”专题展开研究，一学年下来，收获颇丰。学年初，我就认真制定了专题研究计划，2013年10月份，组织教师系统学习“高效课堂”教学理论，2013年11月起多次组织教师上高效课堂教学尝试课、研讨课、示范课、汇报课，不断总结得失，梳理小结，全面推进高效课堂教学在我校的实施。现我谈几点个人研究学习心得体会。
一、教师课前做足功课是课堂教学高效的前提
1、了解学生。首先要对班级和学生个人的原有认知基础，最近发展区有所了解；其次清楚是否具备相关的学习方法；再看学生在学习的过程中能否始终具备积极的情感。
2、熟悉教材。首先要站在单元、整册乃至整个学段教材的角度进行系统的备课，这样处理教材时才会重点突出、驾轻就熟。其次对所要上的课时内容要熟悉，对作者各部分内容的编写意图、知识点的前后衔接、重难点的分布要了然于胸。这样在精简时才会有的放矢、干净利落。
3、备好方法。教学活动中要采用什么方法更有效，课前要进行比较考虑，要采取什么流程要进行优化。对于要采用的各种媒体、用具要进行调试、准备，亲自用一用、做一做，确保不会因媒体、用具操作不当或出现意想不到的情况影响教学。
二、确定好学习目标是提高课堂教学有效性的关键
我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，必须制定有效的为学生制定学习目标。我们不能为注重情境的创设而随意创设，为了小组合作而合作，为了动手操作而操作。我们应该吃透教材、充分了解学生，在此基础上认真考虑学生所要达成的学习目标是什么。然后围绕这些学目标去设计每一个教学活动，学习目标定位过高或过低都会影响课堂的有效性，一定要让学生跳一跳能达到，并且必须跳一跳才能达到。另外，要提高科学课堂教学的有效性还要把握好学习目标的多少问题。很多教师认为所谓的有效课堂就应该在短的时间内完成大量的目标，其实这种认识是有偏差的。学习目标定得太多，在课堂教学中为完成目标就会疲于奔命，每个目标分到一点时间，学生浅尝辄止，无法深入，课堂教学有效性就会大打折扣。因此，实施有效课堂教学，学生学习目标不能定得太多。第三，学习目标指向性要强，不能含糊不清，要有可操作性，便于指导学生实施。
三、让全体学生参与是实现高效课堂教学的途径 教学要面向全体学生，以全体学生发展为本，要千方百计的创设好学习情境，激发学生学习兴趣，牢牢抓住学生的注意力，让全体学生都参与到学习活动中来，让学生亲历知识得来的过程。在整个教学过程中，教师要少讲、精讲。通过巧妙的设台搭桥，引导学生独立思考、合作学习，自己制定方案，寻找答案，解决问题，把更多的时间留给了学生。同时，教师要重视学生的已有生活、学习经验，在此基础上帮助学生实现对新知识的建构。另外，教师对学生多元的想法要给予肯定，不用自己的见解了禁锢学生的思维。
四、课堂教学中精讲多练，讲练结合精讲与多练，二者是有机的结合，是在教师主导作用下教师的积极性和学生主动性相结合的具体体现。所谓精讲不是少讲或略讲，而是要在钻研教材的基础上，抓住教材本质的东西，掌握重点，突出难点，联系学生实际，在课堂教学中，尽量精简不必要的教学环节，用较少的时间，精练的语言，揭示知识的规律，把知识讲深、讲透、讲准。这就要求对课文重点难点部分挖得深、讲的透、讲的准，使学生深入体会思想内容，受到思想教育，掌握知识，弄懂真正不懂的东西。多练就是在精讲的基础上，将知识考点化、考点试题化，让学生对知识反复练习巩固，成为技能技巧，从而举一反三，掌握知识的规律。多练不仅应该有量的适当增加，而更重要的是要有质的提高。
五、分层练习、分层辅导，让每一个学生都有发展
不同的学生学习能力是不同的，在辅导时也要采取不同的措施，让不同层次的学生都得到发展。学习能力强的学生可以在完成课堂练习的同时，让他们再去做一些从课本生发出去的一些综合性的、有点挑战的拓展题，让他们在巩固课本知识的同时还能进一步提高解决问题的能力，同时可以让他们不至于因为觉得课内知识缺乏挑战性而散失学习兴趣。而中等生则要求他们全部达成课内知识目标，对他们容易出错的部分进行点醒。但整个辅导重点则要聚焦学困生，辅导时间要更多向他们倾斜。教师要从基础入手，通过多搭台阶、小步快跑的方式逐步提高学习能力。在课堂教学中，主要给他们做一些基础性的题。难度值较低的题。因此，教师要考虑的学生的差异，设计习题要有梯度、分层次。
六、恰当运用多媒体有效辅助课堂教学，提高了课堂效率
运用多媒体手段进行教学，可以激活课堂，使课堂更加生动，加大课堂教学容量，也能充分调动学生的学习积极性，从而提高课堂效率。所以，在课堂上要学会恰当地使用现代科学教育技术设备。
七、要重视教会学生学习方法，为学生终身学习打基础
很多教师都懂得“授之以鱼，不如授之以渔”。在教学中，教师要重视教给学生学习方法，比如教给学生自学的方法，提醒学生在小组合作时要注意些什么，如何巧记知识点，数学中如何分析应用题等等，让学生不但获得知识，学习能力也得到发展。
总之，打造高效课堂教学是所有教师孜孜不倦的追求，“如何打造高效课堂”是教学中一个永恒的课题。下一步我将会从更加微观、更加具体的层面去探讨如何提高课堂效率，打造高效课堂这个问题。
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