科学记数法教学反思_科学记数法反思

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原来我也在这里

——《整数指数幂》第二课时教学反思

行政示范不示范，课堂改革真麻烦。东想西想寻突破，不觉转入此中来。课堂研究一直是每一个老师都在思考与努力实践的阵地。于我也不例外，这两周轰轰烈烈进行的老而不古的行政示范课，对于每一个行政干部来说都是一次教学业务上的检阅。说她老是因为自进校以来，每学期的开学总是行政干部打头炮研究课堂，说她不老是因为我们的上课的理念及方式的改变，强调：多维、互动、合作。所以说要创新，要充分体现学生的主体地位，充分发展学生的自主能动性。但说起来心里很惭愧，都在摸索阶段，没有一个固定的模式可以操作，更谈不上示范，稍有不甚，极容易走过场，不能给老师们起到正面的引导作用。但我们却必须要有这样的勇气，敢于从自已开刀，敢于剖析自已的课堂，因为我相信，只要方向是对的，我们总会闯出一条康庄大道。

摆正心态后，我开始准备我的上课内容。根据进度，我执教的是人教版八年级下册第十六章分式的整数指数幂的第二课时。周三上午一上完课我就开始思考明天的课了。到底怎样上。本节内容在第一课时已掌握负整指数幂及在全体整数范围内的整数指数幂的运算掌握的基础上，在七年级上册已学过用科学记数法表示绝对值大于10的较大的数的基础上，继续学习用科学记数法表示绝对值小于1的较小的数。应该说内容很简单，目标很明确。但数学中类比、转化思想的渗透，学生自主探究过程如何体现，怎样通过学生的自主探究而不是老师的灌输式的讲解而发展学生的思维，如何实现课堂上的知识目标及重难点的突出与突破等等这些都是我在备课阶段要考虑的问题。

设计导学案，这是课堂改革迈出的第一步，我分五个部分完成我的导学案的设计：第一部分：知能目标。指导思想：清晰明了，尽量简化，一看就明了。第二部分：新课预习，指导思想：紧扣基础，紧扣课本，难度适中，一般能通过看书保证所有学生80%以上的题目会做，用时10分钟左右。第三部分：自主探究。设计理念：一是分散难点，循序渐进。二是顺应学生思维，引导学生得出结论。三是体现知识的整合与横向联系。第四部分是：例题引路。典型例题是能为学生解题起到很好的引导作用的。第五部分是课堂检测。第六部分是小组谈学习后的感想：学到什么，还有哪些疑问。

课堂预设与安排是我备课的第二步。在这个问题上，我很矛盾，也很纠结：三个选择，一是只用导学案，不用课件；二是用课件，不用导学案。因为从去年纯导学案的上课情况来看，学生的讲解仍然不能充分地体现知识的深度与广度，因为学生的讲解毕竟不如老师把握的好。三是双管齐下，导学案结合多媒体演示，重点地方用幻灯片加以辅助。我选择第三个做法，主要是受我校数学老师李鹏去淮外交流教学经验后向我们讲述了淮外的教学模式的影响，自已比较认同，也想尝试这种“中西结合”的教法。但事实上，在课堂实践中，因准备比较抽象，两者配合得不是很流畅，时间分配不均，导致教学效果不是很好。

最关键的是上课的环节了。说实话，我们已有的多媒体互动教学模式通过几年的摸索，老师们已得心应手了：以老师的启发引导为主线，辅以精美课件的展示，知识一环紧扣一环，好操作，能在有限的时间内实现课堂教学的知能目标，老师是课堂上绝对的好导演，上课对老师来说有一种成就感与满足感，而新课堂模式的一个核心是：将课堂充分地还给学生，它强调交流、展示与自主。如果课前不做好充分的导学准备，不充分预设学生活动，则会上成放羊课，连最基本的知识目标都不能达到。总而言之：课堂改革，想说爱你并不是件很容易的事。

说实话，要是在以前，上一节课，能否上好，有80%的底气。而现在却连20%的底气都没有。课上完后，感觉很差。一是多媒体的课件与导学案不仅没有有机结合，而且让学生眼花缭乱，难于应付，思维得不到沉淀；二是老师讲解的还是太多，放不开，总怕学生讲不清楚，总怕学生弄不明白，在某个知识点上重复的次数太多，语言也显得很不精练；三是时间的把握不够好，对于科学记数法形式的数的运算这个难点只是蜻蜓点水，浮于对错表面，没有引发学生思考与总结。如果用传统的评价标准来评判，这是一节失败的课改课。

如果说多媒体教学模式是一篇行云流水的记叙文，那课改课则是一篇形散而神不散的散文诗。这是我上完课后的一个总体的感觉。一节成功的课可以让我们信心倍增，而一节失败的课却更能发人深省。因为心中一旦有了挫败感，总会不断地总结，不断地反思，并不断地促使自已想到更加优化更加合理的课堂模式。有几点是我自认为做得比较好且需要坚持做下去的：一是精心编制导学案。编制的过程就是一次深刻思考的过程，只有在这样的过程中才会更加关注知识呈现与探究的层次性与合理性，才会站在学生的角度去思考我们的课堂；二是充分发挥学生的自主能动性与合作探究的能力。教师考虑的是课堂中问题的设计：思维小坡度，要富于引导性与发散性，学生操作起来不觉得为难，从而为他能敢于站上讲台表述自已的想法打好基础；其次是充分调动学生的积极性，教师语言赏识也不新鲜，而我认为对学生最好的奖赏，最大的鼓励却是来自他的同伴的认可与支持。让学生学会倾听，学会欣赏，学会相互激励也是教学中应关注的方面；三是充分发挥竞争机制：组内组员的竞争，组与组的竞争，要建立合理的竞争机制，既不能让学生觉得压力过大而单打独斗，散失组内凝聚性，更不能稀稀拉拉，合作小组流于形式，毫无竞争作用。这一点上在于老师的日复一日，周复一周的坚持与兑现，一周一总结，两周一评比。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。写到这里的时候，我忽然开朗，其实，在新课改的路上，当我们蹒跚学步、踉跄前行时，我们不正在反思、不正在研究，不正在提高吗？当我们在课改的路上，走着、看着、想着的时候，也许前面不远处就是一片“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”的灿烂景象。

我加快了脚步。哦!原来我也在这里„„