《三角形面积的计算》教学反思_三角形面积的计算反思

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《三角形面积的计算》教学反思

《三角形面积的计算》教学反思

这节课改变了过去将“图形的认识”和“图形的面积”分开教学的编排方式，将概念教学和计

算教学放于解决问题之中，让学生体验学习“图形的认识”和“图形的面积”的必要性，体会数学

知识在解决现实问题中的作用和价值，增强应用意识。我认为这节课比较成功的地方主要体现在以

下几个方面：

一．充分调动了学生学习的积极性和主动性

一节课效果怎么样，不光是看教师教得怎么样，关键还要看学生学得怎么样，学生是不是自觉

地、积极地、带着浓厚的学习兴趣投入到学习中去，是检验一节课上得成功与否的标志。这节课我 先让学生自己动手做了两个完全一样的三角形，然后自己动手拼成了一个平行四边形，而平行四边 形的面积等于底乘以高，所以三角形的面积就等于底乘以高再除以二,通过动手，学生们自己就解 决了这个问题，并且一目了然，从而把静止的问题活动化，激发了学生学习的积极性和主动性，节 省了课堂教学的时间，调动了学生学习的兴趣。

学生学习三角形面积的计算，是通过学生自主探索得来的。这样学生在自主探索中体验了成功 的快乐，学生学得主动，学得有趣。

二． 体现了学生做数学的思想

这节课教学的是三角形的认识，这节课的思想、方法和知识不是教师教给学生的，而是通过学 生的自主探索得来的，是通过学生做数学得来的。首先出示两个完全相同的三角形先转化为平行四 边形，平行四边形的面积会求了，这个图形的面积又如何计算呢？但学生通过动手将三角形的面积 转化成了平行四边形的面积，体现了转化的思想。如何利用转化的思想求三角形的面积呢？这一过 程的完成不是教是教给学生的，而是通过学生的小组合作探究完成的，这样让学生去做数学，让学 生参与知识的形成过程，让学生在做中体验和感

悟数学，使学生在学习知识的同时，形成情感的体 验调动了学生学习的兴趣。，形成经验。也给学生提供了自主探究、交流互动的平台，锻炼了学生的能力，加深了对知识的 理解。