低结构教学感想_结构化教学法个人感想

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低结构教学感想

低结构教学，一场教学观的变革。

随着教学改革的不断深入，教师应从“独奏者”的角色逐渐过渡到“伴奏者”的角色，并不断地从以教为中心转向以学为中心，从继承性学习转向创新性学习。学生是具有主观能动性、充满活力的人，作为教学主体的学生在教学活动中不是也不应该处于消极被动的地位，而应是积极主动的。做为教师的我们，在整个教学过程中，应创设启发诱导的环境，提供材料、线索，引导学生观察、思考，通过自己的活动去探索、发现。这样，学生在质疑探索中经历了从“不知”到“知”，从“不懂”到“懂”，从“知之不多”到“知之甚多”的过程，在此过程中感受发现与成功。总之，学生的学习过程应该是一个不断发现问题、提出问题、分析问题的过程，在此过程中，培养学生的科学精神和实践能力，实现从“以教育者为中心”到“以学生为中心”的转变。

未来社会不仅要获得知识和信息，还要能自如的运用它们，为此今天的教学我们要立足于教会学生正确思维、正确学习。教师在此过程中，要指导学生掌握基本的学习过程；指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法，培养学生良好的学习习惯。教学应从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变。

结论与过程的关系是教学过程中一对十分重要的关系。现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是发展学生聪明才智、养成独特个性与创新精神的过程。正因为如此，教学过程应强调过程、强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。当然，强调探索过程，意味着学生要面临问题和困惑、挫折和失败，这同时也意味着学生可能花了很多时间和精力结果表面上却一无所获，但是，这却是一个人学习、生存、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求，它是一种不可量化的“长效”、一种难以言说的丰厚回报。因此教学应“中重结论轻过程“向”重结论更重过程“转变

新课程教学宗旨、理念强调一切为了学生的发展，所以在教学中应从“关注学科”向“关注人”转变，不仅要关注学生学科基础知识和基础技能的掌握，更重要的是关注每一位学生；关注学生的情感生活和情感体验；关注学生的道德发展和人格养成。促进学生和谐可持续的发现，培养合格的社会主义接班人。

总之，有效促进新课程的改革，培养符合时代要求的合格人才，做为教师的我们必须跟随时代要求更新教学观，而不是固步自封。做一个有创新、有良心的人民教师。