教学反思确定位置_确定位置教学反思

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教学反思

课前对教学内容进行认真思考，精心设计教学环节。注重激发学生学习兴趣，比如：用游戏导入。通过活动让学生明白怎样准确描述物体位置，气氛比较好。

1、采用学生们喜欢的动漫人物与教材情境相结合的方式导入，不仅充分调动了学生们学习的积极性，而且也让他们更深地体会到数学运用的普遍性。

2、“激趣导入·快乐揭题→具体情境·探索新知→情境抽象化·再探新知→紧系生活·巩固练习→回归生活·应用拓展”的体验式课堂教学模式，符合小学生们思维发展的特点，也吻合了新课标的教学理念：数学教学要使学生感受到数学与生活的密切联系、从学生已有的生活经验出发，让学生经历数学学习的过程。

3、这节课主要采用了学生自主探索的教学模式，所以在教学过程中，我给予了充足的时间让学生通过观察幻灯片提供的情境和自己实际座位情况与动口、动手操作等活动，让其积极地投入到学习探索中去，充分发挥了学生的学习主动性。

4、问题及作业设计难易有度，比较全面地考虑到了不同层次的学生，从而避免了回答问题学生的单一性。而贴近学生生活实际的练习设计，不仅很好地调动了学生的解决问题的兴趣，还让他们更好地体会到数学与生活的密切联系。

5、对于本课难点的突破，我利用课件出示小青班学生座位表，再将座位表中的组和行逐渐抽象成直线，学生座位逐渐变成这两条线的交点。然后每组每行都连成线，座位图示隐退，幻化成方格图，标上列数和行数，形成一个直角坐标系。使学生经历了由“实物——点阵——方格——坐标”逐渐抽象的过程。在学生的头脑中清晰地建构了方格图，帮他们很好的从具体情境过渡到了抽象的平面图。

6、整体来说，课堂气氛不错，学生的反应很热烈。通过报数对点名的方式，开展了一系列的课堂练习活动，不仅充分调动了学生各个感官的参与，也让师生互

动得到很好展示。