《确定位置》教学反思_确定位置的教学反思

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确定位置

白石小学 林荣羽

教后反思：

确定位置这一课在人教版是六年级上册第一单元的内容，在创设情境时，我从学生熟悉的座位出发，让学生充分说明在没确定方向之前位置表示的方式很多，从而产生矛盾让学生对统一规定是很有必要的。继而书写我们的位置从而发现写的比较麻烦，让学生创造自己的表达方法，从混乱中统一，有利于形成规范的意识，不过上完之后叶老师的点评让我发现这两部分可以直接让学生充分表达之后在进行总结，这样可以节省很多不必要的环节。

第二环节是从学生自己的座位出发，结合实际，让学生意识到数学可以应用到我们的实际中来，在实际教学中我拓展了同列同行的一些规律，让学生体会数对的特性，比如说（1，a）、（6，a）、（b, 1）以及它们之间的位置关系，比如说平行与垂直，之后将数对应用到平面图形中，体会了点—线—面的数学思想，之后又反方向过度，面—线—点，让学生感觉数学的整体与美的特点。

但是纵观整堂课，我没有及时的调动学生的积极性，自己的话讲得太多，没用充分发挥学生的自主学习积极性，最后还要注重自己语言的精炼和核心问题的设计。