《分类与整理》教学反思_分类与比较教学反思

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《分类与整理》教学反思

教学设计中，我从学生们的生活实际着手，注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力让学生在一个生动愉悦的氛围中学习，让学生体会到数学就在自己的身边，体验学习数学的快乐，在快乐中去学数学。

教学中，通过活动使学生能按照不同的标准或选择某个标准（如形状，颜色，种类）对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。学生经历简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（数字、图标、）呈现分类结果，并对数据进行简单的分析。

活动中，我很注重学生合作意识的培养。我设计了小组合作分卡片和整理小组所获星星两个环节，一方面，让学生认识到把物体进行分类可以更方便快捷的找到想要的结果，体会到分类的意义与必要性，另一方面，使学生在合作中明确分类的标准，同时训练学生的合作能力，使学生体会合作的乐趣。

练习中，让学生通过数一数，涂一涂，填一填的形式，巩固加深对分类与整理这一知识的掌握。

课的一开始，通过学生比较熟悉的话题——逛超市来创设情境，激发学习兴趣，培养学生观察能力。使学生在观察、思考、想象、交流中初步感知分类的方法与重要性，进而引出课题：《分类与整理》。然后以到游乐园参观，导入这节课的主题图——气球图，引出本节课要解决的问题：“你能帮小明出出主意吗？”激了学生的学习欲望，设问：“想不想亲自动手分一分？”为学生提供“做”的机会，让学生通过亲手操作进一步体验分类。学生分完后，马上对所记录的结果进行反馈，并且要让学生明白为什么要这样分，这样分有什么好处。并将他们所分出的结果进行说明：每种都有多少个？谁最多，谁最少？让学生经历了从无序到有序，从无结构到有结构，学生们更容易掌握这个知识点，又培养了学生的表达能力。最后，通过整理小组所获星星和整理身边的物品两个环节让学生明白数学知识来源于生活，也用于生活。

在本节课中还存在着很多的不足。在教学中我对课堂的驾驭能力还不够。今后，我要做到：精心备课，注意课堂生成，提高驾驭课堂的能力，使课堂成为老师、学生喜欢的有魅力的舞台。