浮力教学反思_浮力的教学反思

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浮力教学反思

程志军

浮力这一节内容的学习是在前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡等知识来了解浮力产生的原因而展开的。这一节是本章的重点和关键，其中探究影响浮力的大小因素（即阿基米德原理），能为下一单元物体的浮沉，浮力的利用奠定理论基础。浮力知识的另一方面作用：由于浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，如船舶工业、农业上的盐水选种，气象上的探空气球、军事上的潜水艇等等，体现了它的实用性，所以浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学技术都有很重要的应用。现行自然科学教材从素质教育的要求和大面积提高农村九年义务教育质量的需要考虑，把浮力的内容放到初三教材中，具体安排为：先通过实验方法得出阿基米德原理，再运用演绎方法分析浮力产生的原因和物体的浮沉条件，最后介绍浮沉条件的应用使所学知识具体化，这种处理方式比较符合初中学生的认识规律。

教材中选用的演示实验具有操作简便、现象明显的优点，但也有某些不足，如把溢出的水倒入小桶中称量，由于小桶自重的存在而造成测量的数值有一定误差，从中得出“F浮=G排水”的结论有一定的难度，易造成学生的思维障碍；再则，本实验是一个探索性实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用，也不利于方法教育的实施。相应对策：

1．把演示实验改为并进式学生实验。

2．用塑料袋（自重远小于弹簧秤的感量）代替小桶，简化实验过程以减小实验误差，强化F浮与G排液的大小比较。

3．通过多次实验，以获得不同条件下F浮与G排液的数值，为运用比较和归纳法得出一般规律提供必要的素材。

教具准备：除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了弹簧秤两支，铁架台一个，烧杯和溢水杯各一个，同体积的铁块和铝块各一，细线，薄膜塑料袋3—4个，橡皮泥一块，水、煤油、硫酸铜溶液三种液体供选用。说明：一支弹簧秤用来称量法测浮力，另一支弹簧秤用来测从溢水杯流入薄膜塑料袋中的水重。薄膜塑料袋上方打一小孔，可直接挂在弹簧秤下称量，袋的自重远小于秤的感量，可以忽略不计，通过比较浸没在水中的同体积铁块和铝块所受浮力的大小，可以扫除学生常出现的F浮与ρ物有关的思维障碍，而利用橡皮泥便于探索浮力与物体的形状是否有关。