运动图像教学反思_教学反思图形的运动

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运动图像教学反思

图像描述物体运动具有直观性，运动图像在高中物理教学内容中占有很重要的地位。但是很多老师和同学没有把握住学习图像的要点，往往事倍功半，效果甚微。

很多人也包括我在图像教学上认识的不够深入。刚开始认为图像是解题的一种方法，通过图像能巧妙的解决很多复杂的物理习题。对于用图像法解题一度达到了痴迷的程度，每个题都想用图像法试试。后来逐渐的认识到图像是描述物体运动规律的方法之一，用图像来描述物体的运动非常简单，在这个以后的教学中总是给学生总结一些看图像的方法，目的就想通过图像能读出哪些信息来。经常告诉同学们看图像要从五个方面来看：一看坐标轴的物理意义，坐标轴反应了因变量和自变量之间的关系；二看图像上点的物理意义，图像上的点代表物体的状态（一般的点，坐标轴上的点）；三看线段的物理意义，图像上的线段表示运动过程；四看直线或者曲线某点切线的物理意义，就是因变量随自变量的变化快慢；五看图线与坐标轴围城面积的物理意义。随着教学年龄的增多对图像的教学又有了更深入的认识，我逐渐的认识到图像教学必须培养学生转换得能力，即把一个实际的物体运动转化为抽象的图像表述及通过看图像能转换为具体的物体的运动。如果不能使学生生成这种具体实物运动和抽象的图像之间的相互转化能力，我认为就没有能很好完成这部分内容的教学工作。

图像教学不是会用图像解几个题、能画出物体运动的图像、也不是能从图像上读出某些信息来就算完成任务了，而是培养学生具有把抽象的图像与具体实物运动相互转化的能力，物理学上称为翻译的能力。如果这种能力没有建立起来图像教学就没有达到目的。