读《教师,做反思的实践者》有感_教师做反思的实践者

读《教师,做反思的实践者》有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师做反思的实践者”。

读《教师，做反思的实践者》有感

机电教研室尹国东

近期学校发了一本《教师，做反思的的实践者》，让大家阅读，起初没当回事，以为没什么好看的。这两天晚上没事，翻了下书，大致看了下，才发现，自己被此书的内容深深吸引了。本书共分五个章节，“反思我们的教育”、“反思我们的教学”、“理想的课堂”、“爱的教学”、“人本教育”。行文深入浅出，通俗易懂。此书涉及到很多内容，它设置棘手学生、课堂切入、引导艺术、班主任的教导力、互动艺术、课堂效率、心灵教育等，这些鲜明的主题从教育的细节出发，从教育实际情况出发，有针对性地解决问题，让我在阅读中学有所指、读有所获。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，让教师更充分地领会先进、有效的教育方法。读完这本书，我的确收获很大，真正地明白了任何一次教学实践都不是完美无瑕的，但是可以不断改进的。

因为近期总加班，所以还没有读完，只是大致看了下，但越看越发现此书蕴含的教育大智慧。于是我仔细的阅读了第一章的内容“反思我们的教育”。在读到赵建伟写的“教育者的耻辱”中，我深有感触。书中有一段内容是这样的“2003年1月22日，当我听到儿子站在海南的蜈支洲岛边看着清澈的海水中畅游的鱼群时喃喃自语道‘我多想成为一条鱼而不想做人啊’时，我突然被震惊了！”

现代教育已经和以前的教育发生了，天翻地覆的变化。中国古代讲究“棍棒出孝子，严师出高徒”，近代我们提倡关爱学生，用爱心去感化他们，给他们讲道理。家庭教育里，对子女溺爱，要什么家长就给什么，孩子的物质文化生活被满足了，同时，家长又对于孩子寄予了更高的期望，希望他们将来有好出路，于是孩子的苦日子来了，周一到周五要正常上课，周末本来要休息了，但家长已经对孩子的时间进行了“合理”的规划，星期六上午学钢琴，下午学舞蹈，他们的解释就是学钢琴可以开发孩子的智力，学舞蹈可以培养孩子的气质。仔细想来这些说法有错么？没错，家长的出发点是好的，让孩子成才就要从各方面抓起。但我们要想到那只是一些不到10岁的孩子，在他们的这个时间，他们能接受的了

这些繁重的任务？他们能否想我们这些成年人一样，了解家长的苦心？答案是否定的。于是孩子的叛逆心理开始提高，小的时候表现不出，也不敢，他们还是惧怕父母的，同时家长看他们小，还对他们百般宠爱呢。渐渐的孩子大了，进入了青春期，此时的孩子已经有了自己的思想意识，很多孩子慢慢的对家长的唠叨和关心起了反感，“他们好烦”，这是以前一个学生对我说的。一些孩子对这些过度的压力开始反弹了，他们开始放纵自己，于是悲剧发生了。此类事情层出不穷。我比较有感悟的篇章是《您为什么不再感动》，文章中有这样一句话 “没有感动没有真情也便没有教育”。是的，我踏上了教育幼儿这一块领土上，面对的是一个个天真无邪的孩子，教育也是融入在每天的生活中，“抗拒喝牛奶”、“玩具的争抢”、“孩子的偏食”、“还未养成良好的生活、学习习惯”„„有许多为之倾心的事情，但是我想只要用真情付出就会有回报，同时也感动着孩子们的每一点进步，感动是真情的流露也是对孩子关爱的流露，在我们的教育事业上应多让自己感动，就会享受到教育给我们带来的更多的幸福。

反思我们自己，我们做到了么？我的答案是否。借用书中的两段话“是什么麻木了我们？是什么麻木了我们感动的神经？也许是工作压力使然，也许是日复一日的重复劳作使然。但是不知我们有没有想过：我们面对的是一个个鲜活的生命个体，而不是知识的容器、考试的工具。生命的成长需要我们激情的呼唤”

生命的教育特征注定了我们从事的应该是一个充满感动的事业。因为感动着，我们才会为学生的点滴进步而欣喜若狂；因为感动着，我们才会用心去捕捉学生灵智的闪光；因为感动着，才能激起学生对真善美的追求，实现学生生灵与智的生成、融合、升华；因为感动着，我们才能听到学生如春笋拔节一般劈啪作响的生命律动。

2011年4月27日