有效教学学习体会_有效教学学习心得体会

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让爱在课堂静静流淌

教师的威严只能震住学生的眼前，严肃的制度，只管住学生的一段时间，教师的爱却影响的是学生的一生，因而作为一位教师，仅有责任是远远不够的，首先要心中有爱。全国著名特级教师王延安就提出这样一个有悖于常理的爱生观：“教师要用情人般的眼神看待自己的学生，要想学生喜欢你的课，首先要让学生喜欢你这个人”。当然爱生也不能仅仅体现在课堂之外，更要流淌有课堂之中，在课堂教学过程中教师只有走下讲台，俯下身来，走近学生，走进学生，怀着真诚的心，充分尊重学生与孩子们平等沟通，这样学生才会喜欢你这个人，也才会喜欢你任教的学科，喜欢的你的课堂。

（一）、爱学生应大胆表达。

有人会认为，课前谈话仅仅限于异班上课或者是上公开课之前，这样便于消除借班上课的陌生感，也有人说课前候课，就是要求教师上课不要迟到，提前到门外等着上课而已，其实不然。

有老师在课前谈话中给学生提出这样一个问题：猜猜老师今年多大啦。有学生说起哄 “老师今年四十几，因为老得像我爸”。“既然像你爸，儿子能叫一声爸吗？”等待了片刻：“爸”学生喊啦。老师高兴，抓住机会把自己对学生的爱大胆的表达出来：“儿子爸爸喜欢你，这节课可要给爸学出个样子来”。或许有人会说这位老师是在故意作秀，其实不然，从学生的表现可以看出，这一声“爸”、“儿”已经发挥了应有的化学作用。以前本是学习一般不善答问的学生，本节课答问的积极程度前所未有，尽管答问错多于对，但至少学生不再害怕，敢于发言，这就是进步。

（二）、爱学生应尊重其需求

教师的职责是什么？就是要为学生的学习服务，为学生的成长服务，为学生的需要服务。传统的课堂教学倾向于问答式教学，教师问几个问题，学生想几个问题、答几个问题，这样一来大大的限制了学生的自主思维，也浇灭了学生创新的火花，培养出了一批又一批听话的孩子，他们顺从，他们自闭，他们守旧，不敢对已有知识质疑，只能继承而不能扬弃，只能推陈而不能出新。自己不能提出问题，基于此，河南省西峡县推出了“三疑三探”的教学模式，即：设疑自探——解疑合探——质疑再探。

例如赵明军老师在教学《平行四边形面积的计算》一课时，就采用了这种教学模式，教师出示课题《平行四边形面积的计算》，学生读课题自己设疑，学生提出了如下三个问题：一是怎样计算，二是需要哪些条件，三是应该注意什么问题。这三个问题正是本节课所需要解决的教学目标，由学生自主提出则变成了学生的学习需求，整堂课学生围绕这三个问题通过数方格、剪一剪、比一比，自主探究、小组合作的方式使问题全数得到了解决，学生参与度高，学习积极性浓。试想如果这三个目标由教师提出，势必变成教师强加给学生的任务，学生的学习积极性、学习效果又会如何？

（三）、爱学生应一视同仁。

实践证明，老师最大的悲哀莫过于歧视差生。学生千差万别，有聪明、活泼、可爱的，有贪玩、捣蛋、学习差的，但他们都应该得到平等的关爱，“差生”尤其需要爱的滋润和呵护。