记支教志愿服务有感_志愿者感悟支教

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记2011年支教志愿服务有感

师范者，学高为师，身正为范。作为老师，首先学业水平要高。在支教志愿服务的过程中我深深体会到自身的知识水平的不足。所来的学生大部分是中小学生，我原以为自己一个大学生教不了这些孩子么，现在看来自己是太自负了。小学生语文中考察了大量的成语词汇及其典故，对中外的名著阅读要求也很高，自己曾经为应试而学习的语文功底实在是不够。还有小学奥数，不允许用方程解，最好用算术法，这对学习者的思维要求很高。面对某些小学高年级的奥数，我也只能束手无策了。我深感在今后的学习中还是应该努力提高自己的学业水平，多看名著，学习文学科学常识，努力贯彻终身学习理念。

师范也要求学生具有示范作用。达到有良好的示范作用的目标，学生要学习讲授技能。在支教志愿服务的过程中，我发现自身讲授技能的不足。对于知识，自己懂是一码事，让学生懂又是一码事。我在讲解一首自认为简单的英文歌时，我发现我一句一句教几乎没有学生能跟上，我又分解句子，一个词一个词教还是没几个学生能跟上。原来我没有从学生的基础看问题，或许应该先重点讲词，再把词串成句子，这样学生会更好理解。

师范者，要爱学生，学会引导学生。所有的孩子都本性善良，只不过有些小毛病，这时候只要以和蔼亲切的语言施以引导，他们就会明确正确的做法。有的孩子喜欢在课堂上讲话，这时候，你只要轻轻的拍一下他的肩膀，示意他不要讲话，他便会安静一会儿。下课需要告知孩子要学会尊重老师，尊重其他学生，这样孩子知其然，又知其所以然，便会真正改正错误。我觉得这样要比大声呵斥孩子，伤了孩子的自尊心要好。

师范者不能只注重知识的讲授，而忽略传授道理。有的孩子基础较好，是老师的宠儿，上课上课老师问的较简单的问题，他争着抢着回答，完全不给别的孩子机会。遇到较难的问题老师叫他起来，他扭扭捏捏，给老师撒娇，不作答。这种孩子犯了“为老师学的错误”。对待这种孩子，老师要及时对他说明这种错误的危害。在平时，对这种学生要严格要求，吝啬表扬。

在支教的过程中，我也遇到好多令我头疼的孩子。有的孩子生性腼腆，个性冷漠。有一个一年级的小女孩很乖，很懂事，也好学。唯一的缺点的就是不爱说话，甚至是不说话。她从不主动和周围同龄的孩子，更别说主动接近老师了。有一次，我看到这孩子拿着四年级的课本在看，就主动坐过去说，“你会认吗？讲给老师听好不好？”孩子不说话。“那老师念给你听好不好？老师开始念了。”我一边轻声念着课文，一边观察她的反应。这孩子一直瞪着眼睛不说话。不光是我，其他与这孩子接近的老师也都冷了场。唉！我亲爱的孩子啊，我拿什么打开你冰封的小心灵啊？

总之，在这次支教的志愿服务中，我了解到做为一名师范生，一名未来的老师，我自身的许多地方不足，我今后要通过努力学习克服自身的不足，将来争做一名合格教师。我也在这次志愿服务中，增加了对孩子们热爱和理解，坚定了教师职业理想。在这里我要感谢学校和院系给我这次社会实践的机会，以后我也会努力参加各种实践活动的。