自改互评作文教学中的“构思作文”_自主修改作文教学设计

自改互评作文教学中的“构思作文”由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自主修改作文教学设计”。

谈谈自改互评作文教学中的“构思作文“

构思作文是写作文的第一步，也是写好作文的关键所在。在自改互评作文教学中，我们将构思作文安排在第一课时。在这一课时中，学生以说为主。说选材，说作文要求，说作文的主要内容，有时还要说说开头、结尾、和题目。老师同学评议，给出完善习作的建议。总之，这一课时在学生说、评作文的过程中构思自己的作文，完善自己的作文。

一、说习作要求

“习作要求”是学生完成一篇习作所要达到的目标。也是学生评改作文的依据。所以制定“习作要求”是自改互评作文教学中很重要的环节。

课上教师明确作文题目，或作文内容后，学生首先认真阅读“作文提示”，然后和同桌讨论，再集体交流制定“习作要求”，最后老师补充完善。比如人教版第九册，第78页有个作文题：“最近，你有特别想和别人说的话吗？这次作文就是请你写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写，比如，一件有趣的事，自己喜欢或讨厌的人，想对别人诉说的愿望、委屈、一次旅游见到的景物，自己一个奇特的想象……总之，写人、记事、写景、读后感都可以。内容要求具体，语句要通顺，注意不写错别字。”经教师点拨，学生阅读讨论概括出本次作文 的“习作要求”：1.写自己最想写的人、事或景。2.将习作的内容写具体。3.习作要语句通顺，不写错别字。“习作要求”要简洁、明了，好记易背。因为“习作要求”不但是写作文的准绳，而且是评改作文的依据。

二、说选择材料

学生知道习作的内容，明白本次作文的“习作要求”，接下来就是解决写什么的问题……选材。教师的任务是帮助学生拓宽思路。选出“典型”材料。比如：辛玉霞老师上“我发现了……”引导学生说出发现过大自然中的奥秘：有说燕子为什么低飞的，有说向日葵为什么围绕太阳转的，有说金鱼为什么睡觉睁着眼睛的…… 这个过程就是告诉学生哪些材料是符合本次习作要求，哪些内容不符合本次习作要求。符合本次“习作要求”的可以写，不符合“习作要求”的要让学生明白原因，可以舍去。

三、说作文内容

说作文是引导学生根据“习作要求”，按一定的思路口头作文，使选择的材料具体化。学生可以自己对自己说，可以同桌互说，可以在小组内说。然后教师指名个别学生说作文，其余学生认真听，听后将看法和同学老师交流。随着学生年级升高，作文篇幅长了，没有时间说整篇作文，那么可以让学生说习作的梗概，说习作的布局谋篇，主要内容等。通过学生说作文，作文中的优点、不足同时暴露出来。老师要引导学生根据“习作要求”评论学生的作文。对学生作文中的优点及时肯定，提出表扬；对学生作文中存在的问题不但要指出而且要研究解决办法。比如：怎么将内容写具体，怎么改，引导学生展开讨论。学生在师生评价中逐渐学会鉴别同学的作文------既能找到同学作文的长处，也能发现同学作文中的不足。有了这个本领，学生写作文就会做到扬长避短。不过这是一个长期训练的结果，不可能一蹴而就。4.说相关内容

相关内容指开头、结尾、题目等和作文相关的一些知识。作文课上，根据作文训练的需要，有计划、目的地训练学生这些写作技能，使学生逐步学会开头、结尾，学会拟题目。

总之，自改互评作文教学的第一课时主要引导学生构思作文、引导学生走出作文的误区，帮助学生解决作文中存在的问题。现将自改互评第一课时的教学流程编成一句顺口溜，便于记忆。

 读读习作内容  找找中心选材  定定习作要求

说说作文内容

评评习作长短

秀秀作文题目

看看开头结尾

临河区曙光学校 李慧平

2013.4.15