“铝及化合物”的知识框架图与教学思路_铝及其化合物教学设计

2020-02-27 教学心得体会下载本文

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“铝及化合物”的知识框架图与教学思路

肖营子高级中学

佟春新

一、宏观把握第三章知识线索图：第三章讲述了关于金属元素的相关知识，主要有Na、Al、Fe、Cu四种元素。本章涉及的知识点主要涉及六点。

（一）钠单质及其化合物

1、钠的单质：钠与氧气的反应：常温和加热两种情况；钠与水反应：现象、反应、说明的问题；钠和氯气、硫的反应。

2、钠的化合物：氧化钠和过氧化钠的性质比较；碳酸钠和碳酸氢钠的性质比较。

（二）铝单质及其化合物

1、铝单质：铝和氧气反应；铝和酸反应；铝和碱反应。

2、铝的化合物：氧化铝和氢氧化铝的两性

（三）铁单质及其化合物

1、铁单质：铁和水的反应

2、铁的化合物：几种铁的氧化物的比较；几种铁盐的比较

（四）焰色反应

（五）金属材料：常见金属材料的性质和应用

（六）有关物质的量的运算

二、微观探究铝及化合物”的知识框架图

1、铝单质：铝和氧气反应；铝和酸反应；铝和碱反应。

2、铝的化合物：氧化铝和氢氧化铝的两性

三、具体讲述“金属铝及化合物” 1.性质：（1）物理性质（2）化学性质：（完成下列方程式）与非金属的反应（O2、Cl2）；与酸的反应；与碱的反应；与盐溶液的反应（与FeCl2溶液）；与三氧化二铝的反应

2.铝的化合物：铝三角

写出上述相关方程式：

铝的化合物相关图像

【典型例题1】相同质量的下列物质分别与等浓度的NaOH溶液反应，至体系中均无固体物质，消耗碱量最多的是

A．Al B．Al(OH)3 C．Al Cl3 D．Al2O3

【典型例题2】除去镁粉中的少量铝粉，可选用（）

A．硫酸

B．氨水C．盐酸

D．氢氧化钠溶液

【典型例题3】如图是某学校实验室从化学试剂商店买回来的氢氧化钠试剂标签上的部分内容．某同学从该试剂

瓶中取出24.0 g固体，配成1 L溶液，请计算：(1)所得氢氧化钠溶液的物质的量浓度是_____ ___．

(2)从所得氢氧化钠溶液中取出200 mL于一烧杯中，投入足量的金属铝，完全反应后，产生的气体在标准状况下的体积是________．

三、课后练习

1.下列氧化物中，既能溶于强酸，又能溶于强碱的是(D)A．Fe2O3 B．Ag2O

C．CuO

D．Al2O3 2．下列关于Al(OH)3的性质叙述错误的是(D)A．Al(OH)3是两性氢氧化物

B．Al(OH)3是难溶于水的白色胶状物质

C．Al(OH)3能凝聚水中的悬浮物，也能吸附色素 D．Al(OH)3既溶于NaOH溶液、氨水，又能溶于盐酸

3．把一定量的Ba(OH)2溶液滴入明矾[KAl(SO4)2•12H2O]溶液中，使SO2－4全部转化成BaSO4沉淀，此时铝元素的主要存在形式是(C)A．Al3＋

B．Al(OH)3C．AlO－2 D．Al3＋和Al(OH)3 4．阅读材料，回答下列问题．

材料：近年来，科技人员研究得到一种新型材料——泡沫铝．它是把发泡剂加到熔融铝合金中制成的，其优点是硬度高，密度小(约为0.16～0.5 g/cm3)，比木材还轻，可浮于水面，又有很大刚性，且隔音、保温，是一种良好的建筑材料和轻质材料，近几年可大批量投放市场．

(1)下列关于泡沫铝的说法错误的是________． A．泡沫铝即是铝单质泡沫B．泡沫铝是一种合金

C．泡沫铝是一种优质的建筑材料和轻质材料D．泡沫铝可用于飞机制造(2)铝制成铝箔作食品包装，是利用它的哪一性质________． A．金属光泽 B．延展性

C．导电性

D．导热性

(3)铝在空气中会被氧化生成一层致密的氧化膜(氧化物)而对铝起保护作用，但这层氧化膜(氧化物)遇到强酸或强碱都会溶解，请写出：与盐酸反应的离子方程式：______________________________________________ 与氢氧化钠溶液反应的离子方程式：_____________________________________ 教学思路：在上一节课对金属铝的性质，以及前面对钠、镁、铁的氧化物、氢氧化物知识的了解后，学生就能推出氧化铝、氢氧化铝与酸的反应。本节课的重点、难点在于氧化铝、氢氧化铝的两性，能与碱反应是他们的特性。为了突出重点、突破难点，对于氢氧化铝两性的教学，采用了实验探究的方法，在实验中思考问题并发现新的知识。在制备氢氧化铝的实验中，让学生自主选择碱（有氨水、氢氧化钠溶液），对没有成功制备出氢氧化铝的实验进行分析，从而得出氢氧化铝与强碱反应的事实。一方面体现了实验在化学学习中的重要性、必要性，另一方面培养学生尊重事实、认真思考的科学态度，然后再利用失败的实验制备出的偏铝酸钠溶液回滴盐酸，拓展铝离子与偏铝酸根离子相互转化的关系，分析相同的现象不同的本质。培养学生透过现象看本质、运用对比方法学习的能力。对于氢氧化铝与酸的反应联系生活中的胃舒平，预测并通过实验证明。而氧化铝与氢氧化铝的用途则利用网络让学生自主学习。

教学目标：

知识与技能：

1、掌握氧化铝、氢氧化铝的两性

2、掌握两性氧化物、两性氢氧化物的概念

3、学会用氧化铝、氢氧化铝的两性解决实际问题。过程与方法：

1、实验探究法、对比法学习氧化铝和氢氧化铝的两性

2、通过习题巩固知识、解决问题

3、化学的学习也可以让学生通过网络来自主完成。

情感态度与价值观：

1、通过氧化铝、氢氧化铝的两性的学习，使学生学会用辩证的观点分析问题；

2、培养学生严谨的态度，从失败的实验中思考原因，发现新的知识。

教学重点：氢氧化铝的两性