读《怎样教书不累人》有感_这样教书不累人读后感
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读《怎样教书不累人》有感
教师是一个让人羡慕的职业，暂不说我们有着教书育人的神圣使命，单单是每年将近三个月的长假就足够让其他上班族们眼冒金光。可是，只有真正进入到这个行业，真正带上教师这顶神圣桂冠的时候，我们才明白，这将近三个月的长假真的来之不易，因为剩余的九个月老师们几乎都是处在透支的状态下。累，身体累，头脑累，心更累。老师们之间打招呼的方式不是“吃了么”，而是“今天累么”。教师职业病的种类似乎也比其他行业更丰富一些，颈椎病，肩周炎，咽炎，静脉曲张等等，而这些，在教师队伍里，那都不算病，如果哪位老师身上没有一点这些毛病，那她上辈子一定是天使。
教师累，学生难道不累么？平心而论，学生也累，一天中，他们要不停地汲取各种知识，即使科目不同。就像摆了一桌子的各种水果，即使味道不一样，吃到最后怕也是索然无味，只剩撑着了。这个时候，老师的作用就体现出来了，把这些水果经过再加工，通过不同的烹饪方法，留下孩子最感兴趣也是最精华的部分，孩子营养够了还不至于撑着，知识点掌握了，还不至于太累。话说出来容易，但实施起来却难上加难，否则也不会有那么多累的发疯的老师了。
直到假期里遇到严育洪严老师的《怎样教书不累人》这本书，我对于教书这个复杂事件有了一些新的认识，教授方法上也有一种拨开云雾见青天的豁然。我曾经肤浅地认为累是因为教得忙禄，可是严老师告诉我，累不只因为教的忙碌，还因为教得茫然，教得盲目，教得莽撞。原来导致自己累的原因有这么多而我竟让还不自知，着实惭愧。
既然知道了原因所在，接下来严老师就提供了许多有针对性并且实施性非常强的方法。严老师关于“授人以几个‘yu’”的观点让我颇感兴趣。我们常说在教育中，授人以鱼不如授人以渔。但是在严老师看来，这是教育最基本的层面。授人以渔不如授人以欲，这是要让学生好学，授人以欲不如授人以娱，这是要让学生乐学，授人以娱不如授人以愚，这是要让学生勤学，授人以愚不如授人以遇，这是要给予学生机会，授人以遇不如授人以誉，这是要给予学生赞扬，授人以誉不如授人以羽，这是让学生产生思想，授人以羽不如授人以宇，这是要让学生觉悟到学习究竟是为了什么，而这些才是教育的更高层面。老师们之所以觉得累，是因为很多时候我们总是较低的层面庸庸碌碌，孩子们不知道整天学习这些烧脑的东西是为了什么，为了跟老师交差还是为了不负家长的期望？所以他们也很累，他们一旦累了就会搞出各种让老师应接不暇的状况，老师就更累，于是这个命题就进入死循环了。所以，感谢严老师让我们可以站在更高的教育层面上考虑教育问题，会当凌绝顶，一览众山小。
老师们也曾有过坐在凳子上听很久很久讲座的经历，内容丰富，语言诙谐还好，但凡碰到枯燥无味的讲座，那真是煎熬，腰酸背疼腿抽筋啊。我们还是成年人，如果是活泼好动的孩子呢？所以，孩子在学习中一定要调动他所有的感官，哪怕让他眼、耳、手并用也不要让他坐在那里眼神发直，此时他所有感官的敏感度已经降到最低了，他无法学习。一节课下来，他也很累，无聊也是一种负担啊，课后是不是还要给他个别补习？那我们累不累？又进入死循环了。所以严老师说，一定要让学生调动多种感官参与学习。
关于怎样教书不累人的问题，严老师还说了很多，比如引导学生探究，孩子们自己做的第一顿饭吃起来总是特别香，道理是一样的，老师把现成的知识喂给人家，人家可能还不稀罕呢。再比如图解学生的认识，把文字性的知识点用图画的方式展现出来，孩子们一定是感兴趣的，因为他们喜欢美术课很大程度上会超过作文课。还有比如激发学生的挑战，在物竞天择，适者生存的世界，我们确实该给孩子适当进行“狼”的教育，走出校园，他们应该是一匹优雅的狼而不应该是一头待宰的小羊。最后，严老师启示我们，等待学生的步伐，拿出牵着蜗牛散步的心境，拔苗助长似的教育无疑会让老师和学生都陷入无休止的疲累。
教育对象不同，教学环境不同，教学方法必然是不尽相同的，但是，严老师的研究确实给迷茫中的我点亮了一座灯塔，让我把前方的路看的更清晰了一些，原来，我前方的路竟比我想象的还要远得多。
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