感受颇深的教学体会_心得体会感触很深

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感受颇深的教学体会

卢文杰

读了《教育心理学》，感受颇深。我认识到了其实学习它挺有必要的。

教师只有真正了解了学生的心理，才能系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，根据孩子们的年龄和心理特点，选择适当的教材，采取相应的措施，有效地提高教学质量，之前我一直从事高段数学，对学生的认知结构和年龄特征了解不够，去年我校一位二年级老师请产假，学校决定由我暂代二年级数学，原本我认为是很简单的事情，但上阵了才感觉到完全是两码事，首先教材内容十多分钟我就可以完成了，感觉没什么可上了，还有学生的课堂节奏跟高段差距太大，我带了将近两个月的课还是适应不了低段教学；还有你认为不经意的一句话，但在低段孩子们的眼里分量是多么重，有句话是这么说的：“好孩子都是夸出来的！”老师的赞扬和鼓励,就是对他们的赏识，就是对他们的认可，就能给他们信心和勇气，让他们迈出成功的第一步。在这一两个月间，让我感受最深的是一位叫章智炽的男同学，原本成绩处于中下水准，课堂上，在一个小的细节上我夸奖了他，奇迹就这样出现了，经过鼓励和表扬，他的积极性一下子提高了，上课每次能看到他举得高高的小手，下课能围绕着你，盼望你去上数学课。之后我坚定了一个信念：“好孩子都是夸出来的！”去关爱我的学生，还有我要说的是：赏识你的孩子们，相信每一个孩子都是天才，欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们，那么，奇迹就会发生，调皮的孩子、腼腆的孩子进生都会变成听话的孩子。最后一点是值得我反思的，两次会议汤老师都给我指出了这点，就是关于我那五岁的女儿卢苇，前面提到了关于增强学生信心的问题，但我却打击了女儿的数学积极性，四岁时我发现她数学感觉很好，就有意识地教她一些简单加减法（实物），而且她很容易接受，且兴趣浓厚，后来我就增加了难度，二十以内加减法，且由实物演变成了抽象的加减法，错了，真的错了，她怕了，把我之前买来的《数学本》、《学前奥数》有意识地藏了起来。所以这几个月我没让她再接触数学，就算有，也是无意识的接触，所以我对孩子的教育心理还是很粗浅的。就因为以上原因，我也要认真学习教育心理学，掌握她们的心理特征和年龄结构，为女儿、孩子做一个称职的父亲、老师。