读《教师职业尊严》有感（优秀）_这就是职业尊严有感
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读《教师职业尊严》有感
九月读书心得：俗话“面子”就是主观上的自我尊重感。一些人爱面子，少不得因为他人评价而发怒；一些人无面子，多数情况是，你说你的，我做我的，挺实惠的生活。真正能够对待尊严的人，是生活中最快乐，也是最为恬淡的一群人。他们平静而快乐着，他们知道自己的方向和工作的状态。
尊严感从何而来？举例而言，因为在亲属关系中处于引导者、筹划者、沟通者，能够获得亲属的尊重，往往这些亲人也是付出最多的人，这种尊严感来自于亲属对引导、筹划和心灵沟通的感激。
人不可能没有职业。人的尊严也主要来自职业。在职业生涯中，最在意尊严的一类人就是教师，因为教师是一种专事引导与沟通的职业。教师职业尊严就是教师从事教育工作中获得的自我尊重感，它来自何处？两个方面。
一是专业尊严。何谓专业尊严？就是在教育上能够做受人信赖的引导者和教育者。
二是人格尊严。何谓人格尊严？就是在教育工作中与相关人员互信互助相互尊重的工作状态。
专业尊严核心在于教育技能与教育思想的成熟。专业尊严源自教育能力的自我确认，是自予的。在教育中能及时给予幼儿和家长以专业上的指导，并能按照自己的教育规划，逐步引导幼儿和家长沿着理论的方向发生改变。这就是专业的尊严产生的源头。当家长和幼儿对教师在教育问题上产生对自己的依赖，就是专业的尊严达到顶峰的时候，也是事业成熟，尊严感最强的时候。作为教师，应该讲专业的尊严最为自己对事业的追求重心。
人格尊严核心在于与职业相关人员相互欣赏、相互承认、相互推动成长、相互提携、相互帮助的工作状态。人格尊严是团队成员对工作合作状态的相互默认，属于他予的。通俗的说，就是一个人不管在哪里工作，在哪个团队里工作，都能让他人感受到来自于自身的帮助、欣赏和引导，从而让其他人从内心产生一种对自己、对团队的依赖感和成就感，人格尊严应该是工作相关人对自身的承认，这种承认由于是他人给予的，所以，只有在长久合作关系中，相互磨合才可能才能产生默契，这种默契会对团队中每个人产生双向的尊重感。
专业尊严的积累自实践和反思；人格尊严的培育来自于碰撞和沟通。一个真正有尊严的人，最终是“永远问己不足，时刻牵挂他人”的仁者。这也是“仁者爱人”在职业生涯中的具体表现。
人是需要尊严的，教师是最需要尊严的。如此看来，尊严来自于严谨专业追求和宽厚待人的合作心境。
但愿此文能够帮助幼儿园所有教职工从现在开始，积蓄属于自己的教师职业尊严，挺着腰杆从事自己钟爱的幼教事业！
【编者按】一名合格的幼儿教师必须在规范下工作，在工作中反思，在反思中成长。
观后：我为自己以后的工作，做出了一些要求：我们选择了教师职业，就是选择了一项事业，并且选择了一种形象。我的宣传主题是“选择教师就是选择一种美丽！”做一个美丽而有尊严的幼儿教师，要身正为范，首先要做到“三正”：品正、心正、行正，牢记修炼第11条：对孩子的爱是无价的，接受家长的馈赠会让我们的爱贬值；做一个有尊严的教师要学高为师，还要有“三气”：底气、才气、勇气；做一个有尊严的教师，还必须强化三种意识，一是政治意识、二是大局意识、三是法制意识。
相信通过今天的精神会餐，实幼教师会渐行渐学，渐行渐修，朝着“做一个美丽而又尊严的幼儿教师”这个目标不断努力。
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