6和7的组成 教学案例与反思_6和7的组成教学反思
6和7的组成 教学案例与反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“6和7的组成教学反思”。
6和7的组成福清市高山中心小学 翁婷
设计思路：
6和7的组成是新课程标准实验教材一年级上册的内容，是在学生认识了6和7后进行的，本节课是后面学习6和7的加减法的基础，在设计时主要从以下几个方面考虑
1、数与生活有着密切的联系，而小学生也已具备了一定的生活经验，教学时从学生身边的事物出发，说一说自己身边的数，生活中用到的数，如何用数表示周围的事物等使学生感受数的意义，不仅让他们切实体会到数学的应用价值，而且也培养了学生的数感。
2、动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，在教学中为学生提供充分参与数学活动的时间，通过充分的动手操作，让学生在亲身经历中掌握6和7的组成。不仅培养了学生的动手操作能力，而且也发挥了学生的主体意识，培养了自主探究的能力。
3、根据小学生的年龄特点，在巩固反馈阶段设计听一听、猜一猜、涂一涂等有趣的游戏活动，在活动中不仅发挥了学生的多种感官，又巩固了所学知识让学生学得轻松和愉快。
教学目标：
1．认识6和7的组成。
2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3．培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重点：
1.重点：掌握6和7的组成。
2.难点：亲历6和7的有序组成过程。
教具准备：
教师准备：7只羊的卡片、小黑板（数学书第48页第1、2、3题）、魔术帽 学生准备：6个圆片或小棒
教学过程：
一、创设情境，复习旧知。
1、出示：沸羊羊、慢羊羊、美羊羊、喜羊羊、灰太狼、暖羊羊、机械羊。问：小朋友们，你认识它们吗？一共有几只小动物？（齐数）你最喜欢谁呀？
2、师：想知道老师喜欢哪只羊吗？老师喜欢的羊是从右数起第6只，从左边数起第2只。是谁呀？（没错，就是知识渊博的慢羊羊。）
问：谁愿意像老师这样，把自己喜欢的羊的位置告诉大家，然后请大家来猜一猜你喜欢的是哪只羊？
（请猜出来的小朋友带领大家数一数。）
3、问：那灰太狼排在了第几呀？
（恩。灰太狼在这里。从左边数，它是第5个，从右边数，它是第3个。师带领学生一起数。）问：那谁能像老师这样，提一个数学问题问大家呢？（请两名学生提问）你请一个小朋友来回答你的问题吧！数数看。（生齐数）
【新课程标准指出：在教学中要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察操作解决问题等丰富的活动，感受数的意义体会数用来表示和交流的作用。通过让学生说出自己喜欢的羊的位置，请大家来猜，在这个数一数、猜一猜的过程中就复习有关基数和序数的知识。】
二、动手操作，尝试学习
1、（拿走灰太狼）师：小朋友们，如果我们要把这6只羊分成两组，可以怎么分呢？请拿出6个圆片或6根小棒来代替这6只羊分一分。开始吧。
（学生自由分圆片或小棒）
问：谁愿意到黑板上来分一分呢？（生板演并汇报，师根据学生的汇报来板书）。追问：还可以怎么分呀？
【让学生把6只羊分分组这个比较有趣的活动激发学生的兴趣，孩子们通过自己动手摆，明白了数的组成，在摆的过程中，加深了对数的组成，并且能理解数的组成的意义】
2、组织学生整理学具。
3、师：小朋友们，这就是6的分成。我们一起来读一下。（全班齐读）
师：这样看起来有点乱，小朋友们，能不能想个办法把它们记全呢。（A、按顺序记；B、一组一组地记）
小结：不管我们是按照从小到大的顺序来记，还是按照从大到小的顺序来记，或者是一组一组地记，只要我们按照一定的方法，就能记得全了。明白了吗？
4、师：小朋友们，现在是6只羊，如果再加上一只灰太狼，一共有几只了呀？（7只）那如果把这7只小动物分成两组，每一组有几只呢？你想怎么分呢？把你要怎么分的想法告诉你的同桌吧！
问：谁愿意到黑板上来分一分呢？（生板演，师板书。）老师把你说的记下来。
问：看到这一组，你还能想到什么？
【这是学生在第一次操作的基础上进行的第二次操作。要求更进了一步，要把这五种摆法一个不漏地全摆出来，让学生在具体实践的过程中感悟到有序地摆，也就是怎样摆法的优化过程，这个环节是整堂课的难点，学生这个过程掌握得好，7的组成问题也就迎刃而解了。学生已经掌握了怎样把6个物体有序地分成两堆的方法，可以说这部分内容是前面内容的延续，学生利用知识的迁移，完全可以自己去发现7的几种组成方法。】
三、活动游戏，操作巩固
1、课堂练习
（1）下面我们来做练习题了。请翻开数学书第48页，完成第1题。注意写字的姿势！
（指名板演）请2个小朋友到前面来填一填。师：XX，请你来读一读你填的。对吗？
（2）完成第2题。(让填空的学生带领大家读一读。)师：小朋友们，请看，这道题的数字在慢慢地变？（小）说明这道题是倒着数的。（3）完成第3题。问：这是什么？
有这么多可爱的小熊猫。请小朋友们看48页的第3题。请把右边的6只熊猫圈在一起。（学生自主完成）
在左数第7只熊猫的上面画1个圆。（学生自主完成）
请一个小朋友到前面来圈一圈。一边数一边圈。问：他填对了吗？
2、变魔术游戏
小朋友们刚才的表现非常好。我们一起来玩一个变魔术的游戏，好不好？
小朋友们，请看！有7个碗扣在桌面上，其中呀有一个碗底下藏着6颗糖。请你猜一猜，是哪个碗呀？
[学情预设：猜错了：再猜？
猜对了：祝贺你，你猜对了。]
接下来，我可要改变游戏的花样了。我把这6颗糖藏在两个碗里就，请小朋友们猜一猜，分别是几块和几块呢？（请4名学生来猜。）到底谁猜得对呢？我们还是来看一看吧。谁猜对了呀？（祝贺你，太棒了！）
那谁想当魔术师，带领大家来玩一玩呢？（请1名学生上台。）那老师来给小魔术师打扮一下，等一会哦。（给学生带上帽子，并藏好糖果。）
小魔术师：小朋友们，我把7块糖藏在两个碗底下，分别是几块和几块呢？请XX来回答。师：掌声送给猜对的小朋友，我们的小魔术师也表现得非常好。
【新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用身体亲身去经历，用心灵去感悟、体验。其中一个重要的理念就是为学生提供“做数学的”机会。在巩固练习中，充分发挥学生的多种感官，根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来，使孩子们注意力集中，对数学产生强烈地好奇心和求知欲。让学生在游戏活动中巩固了6、7组成的知识】
四、全课总结
小朋友们，通过这节课的学习，我们进一步认识了6和7。这节课你们学得开心吗？好了，小朋友们，今天的这节课我们就上到这里。
教后反思：
今年我担任一年级两个班的数学教学工作，班级人数多，一节课只有40分钟，要想在有限的时间里取得有效的成绩，关键在于充分调动学生的兴趣，学生为什么那么爱看动画片而不嫌累？就是因为有兴趣。兴趣是培养学生最好的老师，是学好数学的最好方法。培养学生对数学产生了兴趣，就会产生强烈的求知欲望，就会对数学学习产生特殊情感，学习起来乐此不疲，自然就会有好的效果。在教学“6和7的组成”时我注意了以下几点：
1、在教学中创设学生熟悉喜欢的情境，让学生在实际生活中学习数学。
一开始，我就出示了创设了喜羊羊、美羊羊、灰太狼等7只小动物，创设了
“数一数你喜欢的羊的位置”的情境，这些动画形象是学生熟悉并且喜欢的，有趣的情境有助于学生体验学习数学的乐趣。
2、放手让学生自己探索，体验获得新知的过程，感受成功。
怎么分这6只羊呢？学生自己分一分，并且说出来，各自想法不一，我先肯定他们的想法，然后让其板演，并记录下他们分的结果，让他们体验成功，感受快乐。在此基础上提出“这样看起来有点乱，小朋友们，能不能想个办法把它们记全呢。”对学生提出了新要求。由此，渗透了“有序”的数学思想。除了“有序”思想，我还渗透了“推想”思想,要求根据一个组成狮子推想出另一个式子。
3、多种形式的练习
数学课练习是必不可少的，我多以游戏的形式进行。众所周知，每一个学生都爱游戏，根据学生的这种心理，在教学中我采取了“变魔术”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中逐步提高。如：把6颗糖藏在两个碗底下，可能是几和几。这样，在游戏中，使学生掌握了组成，加深了对数的认识。
当然本课也存在不足之处：
在复习导入环节，花费的时间有一点多。低年级孩子的注意力的时间在20分钟左右，而我却在这个环节花费了进10分钟，进而使得后面的新授课环节显得有些急促。另外，在小结6的分成的结果后，没有注意优化记忆的方法。只展示了一种方法：从小到大。应该把三种方法---从小到大、从大到小、交换顺序都进行罗列，并进行优化，为下面的7的分成的教学而服务，以此达到对数学思想的渗透。
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