五下语文教学案例和反思_语文教学案例反思
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2014学年度第二学期
教学案例及反思
27*与象共舞
一、教材简析：这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
二、教学目标：
（一）知识与技能：
1．自主学习字、词，会认 8 个生字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同。
（二）过程与方法：朗读——讨论交流——点拨小结“的方法与学生共同完成本课的学习任务。
（三）情感态度与价值观：了解泰国人、象和谐共处的风情特点，树立与动物和谐共处的意识
三、教学重难点：引导学生了解泰国人、象和谐共处的风情特点。引导学生比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同。
四、教学方法：讲授法
小组合作交流法
五、教学准备：相关的课件及资料
六、教学课时：一课时
七、教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
同学们，在电视新闻节目里我们常会看到“红衫军”集会，你们知道是哪个国家吗？今天的泰国是有些混乱，但课文中的泰国人和泰象相处得那么和谐美好，今天这节课就让我们跟随作者一起去美丽的泰国游玩吧！
二、出示课题，生读课题。
三、汇报有关泰国的资料，交流对大象的了解。
四、课件出示预习要求，检查预习
1、开火车朗读，师注意提示“驰、绅”读翘舌音，“彬”是前鼻音，“摩”是二声，“氛”是一声。
2、学生认读生字
3．词句解析.先课件出示要读读记记的词语，再请学生汇报对词语的理解，师出示课件纠正。
4．了解课文大意，说说课文各段分别写了什么。
第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
5、生汇报:人与大象的关系是怎样的,从哪些句子看出来?
五、学习课文
1、抓住重点，深入了解
（1）泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，画出有关的句子，读一读，想一想。
（2）象是泰国的国宝，课文是怎样具体写的呢？你了解到大象还为当地人做了哪些事?你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？
（3）课文是怎样描写大象的样子、表情、动作的？找出有关句子读一读。（4）课文哪些地方写了大象的聪明、有灵气？如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？a、表演节目，踢球、倒立、行礼谢幕；b、为人按摩c、偶尔还会和人开开玩笑。
2、课文的表达方法
（1）课文是按照什么顺序叙述的？先概述后分述的顺序叙述的。（2）课文2—5段的结构有什么特点？
每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。
六、总结全文
1、说说学习这课后，你有什么感受？你最喜欢泰国大象的什么?
2、谈谈你心目中的泰国是个怎样的国家。
3、领会课文先概述后分述的写法
七、布置作业
1、仿照课文的表达方法介绍家里的某一小动物。2有感情地朗读课文。
板书设计：
27*与象共舞
泰国国宝、感情亲切
温和、聪明有灵气
教后反思：
在教学中，我引导学生把精读课文中学到的读书方法加以运用，放手让学生自主学习：
1、突破一点，形成一线。抓住课题为突破口，首先让学生质疑：谁与象共舞？与象共舞是一种怎样的情景？在自读自悟和点拨引导下，让学生深切地感受到泰国人象和谐相处的极致表现，从而提升课题。
2、授之以法，循法而学。在课堂上，尝试授以学生方法：通过讲授第2、3自然段不同角度的描写方法，第四自然段先总述后分述的表达方法，以及全文大量词语的拟人手法等表达出人象共处的和谐景象。指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文，从而理解了课文内涵，感悟课文中心。
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