小学音乐教材培训感想_小学音乐培训心得
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跳蹬小学：李陈琳
如何往杯子里放进一颗“糖”
——浅谈小学音乐教材分析
“音乐是听觉的艺术”，但是在音乐教学当中，仅仅将听觉作为唯一的接收手段是远远不够的。作为一名小学音乐教师，通过对音乐教材的分析以及结合各方面实际因素考虑，我认为在音乐教学当中如何找到一颗“糖”，是突破音乐教学的一个关键。
对教材的分析，不仅要具有专业的知识和广博的文化还要结合学生的实际情况，每一个学生都是一个独立的个体，尤其是当代的学生，在现代优越的生活条件下，尽管只是小学阶段，他们的学习能力非常强，但是随着现代信息技术的日益发展和网络的普遍覆盖，他们所了解到的知识和接触到的事物远远超过老师的预期。这样就导致了我们的文本教材变得缺乏吸引力，教学乐曲变得淡然无味。那么如何让我们的教学内容在学生的心里变得生动，并且让他们自主的进行学习呢？那就需要我们教师通过对学生和教材内容仔细的研究，从中找出将他们紧密联系在一起的支点，给平淡之中丢进一颗“糖”，让学生自发的投入其中细细品味。
一、纵观全局找准出发点
每一学科在某一阶段的课程编排都是有其规律并围绕一定的目标的，所以对教材的分析不能只停留在某一个课题之上，首先要对总体目标作细致的分析，其次要清楚每一个单元在整个教材中处于怎样的高度，最后要思考本堂课的课题在这个单元中所占得位置以及起的作用。这样，由广入微，找好出发点，确保在教学过程中对教材分析理念的统一。
二、结合实际预备重难点
在实际教学当中，重点可以根据目标来确定，而难点的把握不能仅仅依靠教学参考书，教师应该根据自己学生的实际情况预备难点。比如：六年级教材《拉起手》这一首二声部合唱歌曲，在实际教学当中，有的班级最难掌握的是跨小节的切分节奏，有的班级最容易出错的是二声部中乐句再现后的变化。这就要求教师在做课前准备的时候将每一个音乐知识都在自己脑中重演，并结合学生的实际情况对所有可能出现的难点部分进行细致的分析，预备好足够的难点，以便在实际课堂教学当中游刃有余。
三、以趣带学树立支点
在新课程当中要求学生的学习“以兴趣爱好为动力”，毋庸置疑，随着生活水平的提高和文化知识的普及，学生们的智力都得到了有效地开发，都具有最基本的学习能力，那么他们能否学好或者认真学习一门功课的主要因素就在于这门功课是否能吸引他们。那么怎样吸引并且维持学生的注意力呢？就我所任教的低年级和高年级学生来说，低年级的学生对趣味性强烈的内容较为感兴趣，高年级则对感性化的内容较感兴趣，在教师对支点的树立中要善于结合学生的兴趣取向。
1.低年级的寓教于乐
在低年级的教材当中，歌唱教学内容趣味性比较大，歌曲的旋
律也非常流畅，朗朗上口，但是一节课中学生的兴趣不能一直维持，在会唱歌曲之后就会显得兴趣缺乏，所以在低年级的教学当中完全采用听唱法的方式进行有其不足的地方。
在课堂当中合理安排一些音乐小知识，比如节奏或者简单的唱名、拍号等，利用孩子们不熟知的东西作为吸引他们的“糖”，在利用一些游戏和富有趣味的小乐器给“糖”裹上精致美丽的外壳，不仅可以提高学生的兴趣还打下了基础。有趣的歌曲太多也会显得贫乏，所以在对歌曲的学习当中，可以将初听变成纯粹的欣赏，再选取歌曲中最动听的乐句交给孩子们，引导他们带着求知的渴望，自己动脑动口，通过对曲谱的学习将歌曲补充完整。这样不仅训练了孩子们的基础，也给他们带来成就感，从而更加热爱自主学习。
2.高年级的以情动人
在高年级的教材当中，许多内容都相当具有深度，甚至有些内容晦涩生僻，选取了各地不同风格的乐曲来教学，虽然从广义上来说扩宽了学生们的视野，但是针对某些学生基础缺乏，没有养成良好音乐学习习惯的班级来说，难免有些枯燥。
尤其是高年级的学生日常学习任务重，对音乐学科的重视度不够，且受一些影视的影响偏爱流行歌曲，所以当一些演唱方法传统、内容平淡的歌曲或者无歌词的乐曲出现在课堂当中的时候，他们往往兴趣缺乏。例如：六年级教材中的《行星组曲》，每一章乐曲的内容冗长，又没有歌词的陪衬，孩子们对西洋乐器的认识又不够，在上课时，管弦乐队的混响常常泡得他们昏昏欲睡。但是，当在乐曲的内容
当中适当的编创一些星占学上的神话故事，激发学生的情感共鸣，并在其中引入每一段乐曲所采用的主要乐器，将每一个乐章分解。再把西方神话中的诸神名字写出来，请学生通过对歌曲的聆听，将听到的故事用人物组合起来。这样，也许在课时上会使用稍长的时间，但是学生对乐曲的理解程度将会加深，甚至会由此而慢慢养成欣赏聆听的习惯。
四、以促进发展为落脚点
在对教材的分析当中，最终要落脚到如何促进学生发展上，这就需要教师对教材进行深入的研究，并结合各学科、各领域的知识文化深化，进行分解和再组合，选取有益于学生发展的内容进行艺术处理。
音乐教学是一门精深的学问，需要我们在实践当中不停的摸索，只有当教师在对教材进行深入细致的分析之后，才能知道如何在学生的杯子里放进一颗“糖”。
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