《折扣》 教学反思_折扣问题教学反思
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《折扣》 教学反思
《折扣》 教学反思
1、《折扣》是新课标教材六年级数学（上册）第五单元《百分数》用百分数解决问题中的内容。这部分内容包括折扣、纳税和利率，是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。而折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系的更密切。要求学生理解折扣的含义，知道它在生活中的应用，会进行简单的计算。在本节课的教学中，我有以下几点感想：
（1）注重参与，让学生亲身体验数学知识的形成过程。
为了能更好的上好这节课，我让学生在周末对商场进行了调查并拍照，作为对课堂知识的前奏，为课堂做好铺堑。针对六年级学生的年龄特点和认知规律，以他们熟悉的商家促销手段的术语“特价”、“打折”等关键词为切入点，引导学生提出问题，通过学生个人独立思考，全班交流，初步感知“几折”、“打折”的意义。然后，通过百分数应用这一知识的迁移、转化的教学思想方法，创设循序渐进的练习活动，让学生解决生活中的打折问题。活动以学生为主，面向全体，帮助优生建构知识结构，帮助一般学生理解掌握知识，真正把自己当成了学生学习的帮助者，激励者。发挥学生的主体地位，重视教师的主导作用，让学生亲身经历“问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展的过程。促使学生思维活跃地参与整个学习过程，使课堂充满了生机和活力。
（2）、充分交流，具体感知
学生对身边的事物虽然是知道的，但是又缺乏深入的了解，所以当这些事物被拿到课堂上来时，又充满了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解决它，想获取同伴和老师的认可。所以，我紧紧抓住学生的这种心理，让同学们作了非常充分的交流，使他们对折扣的感知更加的深入和透彻。
（3）数学生活化的拓展延伸，让学生在练习中用数学。
练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。在实践运用过程中，我积极引导学生学会用数学的基础知识、基本方法，解决现实生活中的实际问题。问题设计由浅入深。难易结合，形式多样。让学生经历运用知识的过程，体验数学的应用价值。
（4）通过本节课中，针对商场促销手段的理解，结合折扣问题（百分数实际应用解决方法）的探究，对学生进行生活中的数学思考教育，明确折扣问题在生活中的价值与必要性，指导学生做个理性的消费者，不要盲目地被各种促销手段所迷惑，从而达到了情感、态度、价值观的教育教学目标。
2、对本节课的一些思考：
（1）、本节课我虽然全身心地投入教学，课前也做了充分准备。课堂的气氛也很活跃，但仍有部分学生没有参与到集体学习活动中，仍需老师对学生的关注再投入多一些，语言感染力再强一些，定能更好的调控课堂，学生的兴趣定会提起来，从而达到教学效果的最大化。
（2）、在实践应用，解决问题中，我设计的教学活动能抓住教学重点进行，但有些活动细节还值得优化，如：解决问题的策略，没有让学生尽情充分发表自己的见解，课堂生成的问题有些处理还不够及时。这就要求我们教师在调控上处理得当，使教学活动更有效。
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