海陆变迁的教学反思_海陆变迁教学反思

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《海陆变迁》教学反思

大明中学 付百泉

一、教材分析：

本节课包括“沧海桑田”、“从世界地图上得到的启示”、“板块运动”三个大标题。首先通过一些例证让学生知道海陆处在在不断地变迁之中，然后通过介绍两个学说：《大陆漂移说》和《板块运动说》的主要观点，进而引导学生探究海陆变迁的动力来源。旨在让学生了解海陆变迁的一些基本理论和基础知识，并培养学生的科学探究精神。其中板块运动是本节的教学重点和难点。

二、教学反思

教学时，我首先利用《沧海桑田》的故事引人课题，引起学生的学习兴趣，再展示四幅海陆变迁例证图片，让学生感受到海陆变迁的存在，接着在世界地图上让学生观察非洲西海岸和南美洲东海岸的轮廓特点，并进行移动合拼，猜想两块大陆以前是否曾经合并过，从而引人了“大陆漂移学说”的主要观点，并让学生通过阅读来了解这个学说的发现和求证过程，体会科学道路的艰难险阻，进而激发学生的科学探究精神。最后详细讲解了“板块运动”的主要观点，利用“煮饭、烧水”的生活实例引导学生理解地壳的稳定与活跃地带，进而引入 “世界两大火山、地震带”和“两大山系”的分布。我还让学生利用两本课本模拟板块的“挤压隆起”和“张烈陷落”运动来理解这两种运动所造成的地形后果。激起了学生积极地参与教学课堂活动热情，收到了很好的学习效果。

回想起这节课，我认为我已达到了本的基本教学目标，特别是能够利用故事引人课题，引起学生的学习兴趣，利用观察与动手进行“非洲”与“南美洲”的拼合、突出显示了两大地震带和两大山系的分布，利用“煮饭、烧水”的生活实例，讲述了板块的活跃与稳定地带，引导学生从生活中学习地理，较好地体现了地理课程的生活化。整堂课从“引人→导学→巩固”以及各个知识点之间的过渡紧密联系，环环相扣，都可以说是我上这一节课的闪光点。

需要改进的地方：努力营造活跃的课堂气氛。，以自身的情感感染学生，把竞争机制引人课堂，让学生积极参与课堂活动，成为学习的主人；设计问题时，要根据学生的学识水平，注意分层设问，努力让所有的学生知道老师问的是什么，学生才能回答出老师是课堂提问。在上这节课时，我的一些问题就是由于问得太深，出现冷场或答非所问的局面。