教学中如何渗透数学思想的反思_数学教学中的反思

教学中如何渗透数学思想的反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数学教学中的反思”。

教学中如何渗透数学思想的反思

王华锋（2011—2012）

从事教育教学工作多年，我始终辛辛苦苦地在讲台上一年又一年，一遍又一遍的重复着自己熟悉的知识内容和教学方法，在这几年国家推行新课程教育理念里，我开始认为不会改变我们多少，但随着改革的发展，人们教育观念的改变，我终于醒悟：学数学不是单纯的记忆知识点和学习的方法，而是要学习数学当中的精髓——数学思想。对学生是极其的重要啊！因为数学思想是对数学知识、方法、规律的本质认识，是数学思维的结晶和概括，是解决数学问题的灵魂和根本策略.所以数学教学应切实注重数学思想方法的渗透。

以下我分几点对渗透数学思想方法会对学生有什么影响做了归纳：

1、渗透对应思想方法，培养学生的直觉思维

对应思想是反映两个集合元素之间的关系，它是许多数学思想的基础。

存在不足之处：教学时，我没有通过观察、操作、比较、类推等数学活动，有目的、有计划地渗透对应思想，培养学生的直觉思维，提高学生分析、理解和解答应用题的能力。

2、渗透数形结合思想方法，培养学生的形象思维

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。数和形是数学中的两大支柱，其关系密切，且相互依存、相互渗透。

存在不足之处：数形结合思想贯穿于整个数学领域，可以将复杂的数量关系和抽象的数学概念，我很少通过图形、图像变得形象、直观；同样，复杂的几何形体可以用数量关系、公式、法则等手段，转化为简单的数量关系等做法有待提高。

3、渗透转化思想方法，培养学生的发散思维

转化思想是将一种思维形式转变成另一种思维形式的数学思想。转化思想具有化困难为容易、化复杂为简单、化抽象为直观、化生疏为熟悉、化未知为已知的作用，它是最常见的一种思想方法。

存在不足之处：在教学中，我应时刻把隐含于数学知识之中的转化思想充分揭示出来，并利用各种教学手段加以渗透，使学生在解决问题的过程中理解和掌握新知识，提高学生发散思维，培养创造力。

通过这样的转化思想方法的强化训练，使学生的发散思维激情燃烧，种种奇思妙想应运而生，促进学生的思维品质向科学的思维方式发展。

4、渗透类比思想方法，培养学生的逻辑思维

类比是根据两种事物在某些特征上的相似，得出它的在其他特征上也可能相似的结论，把熟悉的与不熟悉的事物联系起来，以熟悉的事物特征为基础，去认识不熟悉事物的思想方法。

存在不足之处：没有根据教材的知识体系和学生的认识规律，精心设计教学过程，有机地渗透数学思想方法，引导学生利用已有的知识经验去理解新知去发现的本质属性，及时将新知同化到原有认知结构中，实现知识的正迁移。

总之，在以后的教学中我要对渗透数学思想有足够的重视，这样可以逐渐的提高学生数学素养，真正的让学生学到知识和方法。