生活日用品的联想教学反思_蔬果的联想教学反思
生活日用品的联想教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蔬果的联想教学反思”。
如果可能……
教学实在是一门很难很难的学问，作为编剧、导演、制片的我们如何保证“票房大卖”还“评分最高”还成为“经典佳作”，这些让我们辗转反侧、寝食难安。但这就是每一位教师永恒的追求。（未尽未说清之处日后补之）
关于本课思路：
《生活日用品的联想》四年级上册。结合教材确定了思路： 1.我培养学生什么？基于教学目标的确定。我希望通过本课的学习，确立学生的几种的意识，意识之类的东西很难，并非朝夕之功能达到的，但通过一幅画作的形成过程使学生树立：观察意识的建立；绘画技法的培养；绘画习惯的培养；作品意识的建立。确立一条由：观察——绘画——联想改变——完成设计手稿——添加标签（建立作品意识）的教学主思路。
2.我想展示自己的什么？我想展示通过自己引导后学生的奇思妙想，我想展示孩子们向大师一样的艺术手稿。我想展示自己自以为是的教学思路。
关于本课教后：
1.如何唤起学生的视知觉体验。但本课教学中没能成功唤起这种体验，是方法不当还是“绑架了”学生亦或是就没能找到此种方法？我想把这个问题留在今后的教学中，不是因为有了答案而是没有答案或者说是有了一次或几次偶然产生的还不能确定的好的方法，只能继续尝试探索。
2.本课教学中没能完成课堂作业。就是讲多了，想把方法讲透，讲到精致，殊不知好多孩子业已掌握，这样想来孩子们是多么痛苦呀，在那样的环境下在已学会的情况下还得支楞着耳朵强迫自己听讲台上那位不熟悉的人的自以为是的絮叨。说到底还是在设计中忽略了学生的接受，忽略了学生的自主性。自以为是的想当然的讲授知识。导致最后时间仓促收场，虎头蛇尾。
3.关于教学示范。示范作品不美，示范呢就画好看，画不好看还是自我绘画功底的薄弱，其实不是薄弱还是准备不充分，课前练习的过少，不美的画作如何感染学生，本来应达到的“哇”效果最后以“嘘”结束。
几点思考：
1.教学中绝不能自以为是的确定了思路而忽略学生的认知水平，倘若你有十足的把握唤起学生的视知觉体验。学生具有这种体验便迫不及待的跳入你的“陷阱”使之掌握到知识。
2.美术课教学目标的确定。按照教材教参确立有些难度，不按照教参确立便会失去目标。最佳的契合点应该按照教参提供的教学目标确定更适合学生当堂的教学目标，个人认为美术教学的目标设定多种多样，有很大的空间。学生会画设计手稿再拓展至其他材料的使用和创作会不会更轻松呢？
3.美术教学可长可短。是这样吗？不是的，平常的教学中是可长可短吗？是的。可深可浅，不能讲到自己感兴趣的课程变深，自己不是特别感兴趣的课程变浅，深可能是几节课，浅可能是一带而过。因此目标的设定尤为重要。
4.小学美术课需要深入吗？答案是矛盾的，不深入学生连基本的图像识读都不会，太深入就脱离学生的认知，怎么办？还是确定适合孩子的教学目标。我想我们大都能理解这样的矛盾，并且很多教师也会有自己的观点，但就是做不好。
如果可能：
如果可能会不会更好一些。如果可能我会将自己的示范画的更好一些；如果可能我将让自己的语言组织更有感染力一些；如果可能我将再次依据目标重新设定多种教学方法。
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