《平行与垂直》教学反思_平行与垂直的教学反思

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《平行与垂直》教学反思

《垂直与平行》是新课标人教版四年级上册第五单元第一课时的教学内容，这部分教材是在学生学习了直线、射线、线段与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在明亮宽敞的教室里，环顾左右应该都不缺少垂直与平行的现象。本节课的重点是让学生理解“互相平行”“互相垂直”的概念，发展学生的空间想象力，在设计这节课时我希望在课堂上能营造一个师生共同探讨、研究的氛围，所以上课时我给了学生很多动手操作的机会。

一、学生在观察、交流、合作、操作、发现问题，发展了学生的生活经验和认知基础，引领学生主动参与学习，并为学生提提供了探索的时间和空间，不仅数学味浓，而且学生得到了发展。

二、动手实践自助探索

由于这是一节概念课，教师不能把概念简单直接的给学生，而因通过学生多种感官参与到探索活动中去，所以，我先用两根铅笔引出两条直线位置关系，然后画在纸上；再对这些图形进行分类；最后根据“分类”的思想进行抽象概括。同一平面内“两条直线的位置关系”“平行与垂直”的概念建立在学生的感性认识基础上，学生认识深刻，概念清晰。所有一切活动都是依靠学生动手操作，自主探究完成的。

三、练习贴近生活，感受生活中处处有数学。练习中创设了“运动场上同学们锻炼身体”的情境，画面上的单杠、双杠等蕴涵着平行与垂直的“原型”。通过欣赏生活中的垂直与平行，感受数学的意义。用身边的数学现象理解数学知识，用数学知识解释身边的数学现象，在探讨、交流、分析中获得数学概念，拉近了抽象的数学概念与生活实际的距离。通过练习，让学生进一步认识垂直与平行的同时，感受数学就在我们身边。

教学是一门缺憾艺术，在本节课中也有一些不足，如：学生上课反应不好，回答问题不积极（可能是由于紧张），对概念的理解还有待加深巩固。其次，板书的设计有点差缺，只写了平行的记作和读作，垂直的记作和读作没有写。最后，对学生评价语言过于单一，比较欠缺，有待在今后的教学中进一步提升。