《小壁虎借尾巴》教学反思_小壁虎借尾巴观课反思

《小壁虎借尾巴》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小壁虎借尾巴观课反思”。

《小壁虎借尾巴》教学反思

浓河中心校 高迎男

《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简单、易懂。教学中，我以读、演、说为主要形式，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演。

一、以读为本

学生的阅读训练离不开理解，也离不开朗读，两者互为促进、补充。因此，教学伊始，让学生带问题读课文:

1、小壁虎为什么要借尾巴?

2、向谁借尾巴?

3、结果怎样?达到初步感知课文的目标，随着教学深入，采取不同的朗读方法，以读促思，以读释疑。如比较“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?。”和“小鱼，你把尾巴借给我”。教师扮演小壁虎分别说出这两句话，叫学生扮演小鱼。问:“小鱼喜欢小壁虎的哪种说话方式，为什么?“学生比较读后，纷纷选择第一句，觉得这句多了文明礼貌用语，说明小壁虎是个有礼貌的孩子，还可以看出壁虎想借尾巴的着急的心情。

二、以演促读

表演是孩子们乐于接受的学习方式，也是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。在《小壁虎借尾巴》中，我让学生针对课文第三、四、五小节的内容进行表演。其间我不断指导，与学生共同探讨。在这一个环节中，我给了学生充分的时间，让孩子们通过表演和声情并茂的朗读去积累语句，内化语言，再用自己喜欢的形式表演反馈给大家看。这样，不但培养了孩子们的语感和想象能力，也起到了积累语言的目的，以及揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基。

三、以表达创新

表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。创新，要求教师理念要创新，要落实在课堂教学上。在《小壁虎借尾巴》中我打破传统的讲读模式。整堂课以读代讲，以说代讲，让位于学生，让学生成为课堂的主人。第二，注重思维的训练。在教学中我始终鼓励引导学生大胆想像。学生一次又一次说得有新意，超越课本，超越别人。这对学生创新能力的培养大有裨益。第三，教学思路环环相扣，把课堂教学推向一个又一个新高潮。读童话—演童话--创造性地编说童话，每一个环节都使学生处在高度的兴奋中，其实是要学生读课文，练说话，发展思维，发展语言。巧妙地用学生喜闻乐见的形式达到了这一目的，让学生在快乐中学到了本领。

我知道表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。回顾整个过程，我发现自己操之过急，有许多地方还值得我在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。