《开天辟地》教学反思_开天辟地教后反思

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《开天辟地》教学反思

四（4）李沂娟

《开天辟地》是一篇神话传说，主要讲了盘古开天辟地的故事。故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，把盘古“用他的神力和身躯开辟了整个世界”的过程写的生动有趣。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。

本课在语言文字上有一个鲜明的特色，多处运用了象“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地”这样的句式。在课文教学过程中，我引导让学生回到课文中去寻找类似的句式，然后加以出示，让学生朗读、欣赏、感悟。我认为这样的做法体现了教师深入挖掘文本，力求向学生展现文本深刻内涵，展现语言文字无穷韵味与魅力的教学意图，是一种语文教学的回归。理解词语不脱离语言环境，理解句式用板块呈现，遣词造句正是需要这样实实在在的积累。

在对词语的理解中，我把每个词都放在特定的语言环境中让学生理解，如“巍峨”这个词的理解，我引导学生观察偏旁来体会词义，并联系以前课文中“巍峨”形容的主体是山或者建筑物，现在却用来形容一个人，可见盘古有多么的高大；理解“精疲力竭”时，问：看到“精疲力竭”，你想到了哪个词？学生很自然地回答“精疲力尽”。前一个词的理解，是把形容主体进行比较来理解词义，同时理解文本意义，后者是从字面上比较理解词义。

在教学过程中，我还引导学生用心品读，感悟课文内容逐步地把握盘古这一伟大无私的人物形象，同时，引导学生丰富自己的语言积累。如：抓住“也跟着长高”，“一万八千年”等词语，想象在这漫长的岁月里，盘古意志坚定，矢志不移，这是何等的不易！体会盘古为了创造出这一美好世界所下的决心。教学第三段时，引导学生抓住“精疲力竭”、“含着微笑”、“临死“等词语，谈谈自己的感受。课文学完，老师又设计了这样一个练习：我相信大家已被盘古深深地感动了，你想对盘古说些什么呢？

复述是中年级很重要的一个学习要求。在教学中也注意到这一点，这篇课文比较适合训练学生复述，学生学习完课文后我让他们看着画面复述课文，还让他们回家后把这个故事讲给父母听，有意识地培养学生在生活中运用语文的习惯。我还建议学生阅读其他的中外古代神话故事，扩展他们的知识面。

总的来说在这堂课上，我觉得 “读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。文学作品教学的一个要领就是让语言文字形象化、图像化。让学生画面，入情入境地朗读，感受神州的神奇，是这节课的主要特色。神话有着神奇的情境，神奇的情节，神奇的人物，神奇的气息。这种神奇，靠分析，无异缘木求鱼；靠讲解，则会让儿童的思维跌入黑暗谷底。所以，我根据神州的文体特点，通过，感悟神奇；通过朗读，再现神奇。一次次朗读文本，就是一次次亲近神话。在想象中丰满文本，在朗读中丰满形象。于是，神话就活在了儿童心中。