平均数教学反思_平均数的教学反思

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平均数教学反思

要想让学生喜欢数学，最重要的是向学生展示数学自身的魅力。数学的魅力在哪里呢？我觉得：亲切、活泼、聪明，就是数学的魅力所在。

数学和生活相结合使之亲切。数学教学不应该是刻板的知识传授，而应该遵循源于生活、高于生活、用于生活的理念。实践证明，越贴近学生生活的内容，在情感上就越容易引起学生的共鸣。所以，我们应从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在他们身边，从而感受到数学的趣味性和作用，对数学产生亲切感。

本节课的教学中，恰恰欠缺了数学与生活的联系，情景设计没有与学生产生共鸣。因此，显得有些牵强。如果把收集矿泉水瓶的情景换成学生比赛或测量身高的实际活动，相信一定会掀起一个小高潮。既激发兴趣又有利于学生理解平均数的作用。这是本节课的一个败笔。

数学和实践相结合使之聪明活泼。任何知识的理解程度，都要通过实践来检验。探索出的知识只有通过实际应用，才能真正的理解。同时也会使学生再应用中迸发灵感，使他们更聪明活泼。本节课的练习题设计，从平均数的意义出发联系实际，学生在解决问题的实践中，加深了对平均数意义和作用的理解。而且，能把题中的情景想象的那样贴切，对知识分析的也非常透彻，这是很难得的收获。

最大的快乐是创造，学生也不例外。注重思维的数学在发挥学生的创造力方面有其他学科无法比拟的作用。在今后的课堂里，我力求多给学生提供自主探究的机会，使学生的学习经历一次次的探索、创造、成功、快乐。

付志刚