青年教师感悟_教师的感悟

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我所学习到的„„

暑期培训时，谈校长就定下了“成长性学校”的方向，让大家有了一个能充分学习、充分交流的工作环境，每一个经验丰富的教师都对我们不遗余力甚至不厌其烦地指导，让我们这些刚刚走上工作岗位的毕业生学到了很多。我个人有几点体会。

第一，上课气氛要活泼。数学是一门理智的学科，对就是对，错就是错，定理、公式、法则容不得一点儿马虎。有一部分学生因此畏惧数学，甚至讨厌数学，学不好数学。怎样才能调动学生的兴趣呢？

带着这个疑问，我走进了（1）班语文老师陈晓辉的课堂。陈老师讲课非常具有个人特点：旁征博引，滔滔不绝，既爽朗真诚，又风趣幽默。说到精彩处，学生听得一脸神往；进行教学活动时，学生也情绪高涨的配合。我这个旁观者都有种身临其境、心旷神怡的感受。虽说数学有不同于语文的学科特点，个人风格也难以复制。但是，能不能尽量令数学也变得有趣起来呢？

如同谈校长所说：让学生快乐的学习，他们才有学习的兴趣。这样一想，我决定在备课时多下功夫，听听组内前辈们的课。在课堂上，尤其是新授课，设计一些数学小游戏，讲一讲相关的数学小故事和背景知识，调动学生的情绪；课堂进行到适当的时候，开一个小玩笑。经过专门的准备以后，我发现学生学习数学的积极性果然有所提高。

第二，教师讲课一定要有激情。这是我听组内向满老师的课时的最大感受。向老师讲课那真叫慷慨激昂、激情四射。我观察到，他们（20）班学生上他的课，没有一个走神开小差的。不是夸张，就算学生真有一秒钟心不在课堂上，向老师也能通过授课的音量把他给拉回来。经常是我在二楼办公室，还能隐约听见向老师在四楼教室讲课的声音。

实际上，从小到大，我都是个容易紧张和害羞的人，说话声音比较小，记得第一次站在教室外候课时，听着学生们充满朝气的喧闹，我觉得自己还没他们嗓门儿大呢！可是通过观察向老师的课，我坚定了自己要把嗓门“提上去”的念头。

在我的观念里，一个教师上课时的精气神直接表现在他讲课的音量、音调上。如果你精神饱满、声音洪亮，学生也必然受到感染；如果你无精打采，轻

言细语，学生也有气无力，提不起兴致。现在我上课都运用底气，提高音量，设计停顿转折，卯足了劲儿吸引学生的注意力。

第三，要敢于放手让学生做。我以前总觉得：大人都做不好的事情，小孩儿怎么可能做得好呢？可是，通过开学以来的工作，我发现孩子有时候往往会从大人想象不到的角度，解决我们意料之外的问题。

数学组里，我最早听的是朱旸老师的课。他完全使用“先学后教”的方式，让学生自主学习，教师辅助指导。把学生分成若干个学习小组，教师下达明确详细的自学要求，学习小组进行自学。学生通过自主学习，然后组内交流讨论，互相补充，能及时的处理学习中的疑难问题，充分发挥了学生的主体作用。教师讲解时，有了针对性，这样一来，朱老师的一节课明显比一般的课堂内容要充实很多。学生之间以快带慢，以好带差，无论哪个学生都有了长足的进步。作为新教师，我试着用自己的方式，让学生讲例题、讲习题，做得好的大力表扬，需要补充的告诉他不足之处，学生体会到“当家作主”的感觉，参与课堂活动的热情一下子就提高了，无论程度好坏，都有了成长，一个个也自信了很多。

以上是开学到现在，我的一些感悟，还希望其他同仁不吝赐教！

姜欣欣

2010年11月26日