教学有感_教学实践有感

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教学有感

不知不觉，走上讲台已有三年了。在教学的过程中，累积了一些令人纠结的问题----学生不重视语文也缺乏学语文的兴趣。高中语文课是较难上的，原因有很多。其一是学生的功利性强，毕竟语文科目的考分没有其它科目的考分那么显眼，得高分不容易，取得好成绩也不像其它科目那么立竿见影。而且上课的内容并不是与考试连接的很直接很明显，毕竟即使他们不花什么时间在语文上，考试照样不会存在像其它科目那样不会下笔的情况，久而久之就会产生一种上课听不听无所谓的现象。其二是多年的语文教法有时会使学生失去学习语文的兴趣，语文课本的主体是由些课文组成，有些课文本来就吸引不了学生的注意力，而有的老师上课仅仅是较为死板地纯粹地分析课文，这样就会使得学生对本有些兴趣的课文也没了兴趣，久而久之就提不起听课的劲头了。„„我对语文课似乎成为学生心目中的副课这种现象感觉很不是滋味，所以很想找到一种既满足他们的功利性又能使他们在兴趣中提高语文成绩的方法。

学生的文言文基础弱。学生的学习基础差，文言文阅读解题能力更差，有些同学简直把文言文当作天书对待。其实高中生所学的包括高考考查的文言文材料都是较为浅显的内容，只要培养他们的阅读习惯，消除他们对文言文的陌生感就好了，通过讲故事提高他们的学习热情的同时考虑到提高学生的文言文阅读能力，不失为一种好方法。

学生喜欢听老师讲故事。我在上语文课介绍作品的背景资料及作者的生平时不会机械地念文字材料，而是尽量找到些作者的生平事迹，以讲故事的形式讲给学生听，让他们在听这些小故事中记住作品背景、作者其人。所以我在讲课文尤其是文言文哪怕是练习册上的内容时，尽量会补充作者介绍或把历史故事补充完整。通过这些实践我想我可以通过讲故事提高他们的学习热情。

学生的写作能力差。学生很怕上作文课更怕老师布置作文，因为他们不知如何下笔，即使好不容易凑足800字，内容也是空洞无物，语言苍白无力更别说美感。毕竟他们面对高考的压力能接触的社会面很窄，并且未能养成课外阅读习惯，更有不重视的思想偏见作怪，怎么可能有丰富的写作素材，怎么可能积累丰富的词汇，怎么可能写得得心应手？所以我想可以通过老师的引导使他们了解一些有启发性的事例，增加作文素材，还要想办法使他们增加词汇量的积累，使语言表达得优美有力。

我给学生们讲故事的主要目的如下：

1、为提高学习兴趣而讲。讲故事主要起一个“警示”和连接的作用。

2、为提高教学效率而讲。上课文的时候，总会有一些课外的文学文化常识是书上找不到的，学生一时也无法自己弄清楚的。这时候我就会用讲故事的方法来告诉他们。比如我在上《鸿门宴》时，就把秦统一六国和楚汉战争的前因后果讲了个透彻，再把地理老师春秋战国和秦统一的地图借来。上课的时候，学生就能很直观地了解到那个时代的信息，并且很容易就能接受知识，消化知识。这节课的学习，学生在课文内容的理解和字词的掌握上几乎没有什么困难。