《口技》教学反思_口技教学设计及反思

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《口技》教案

《口技》是一篇经典的文言文，篇幅虽短，但知识点却很多。在一课时的有限时间里到底应该让学生掌握什么、领会点什么，的确让我难以取舍。经过一番思考，我决定还是从两个大的方面：口技人的精彩表演与作者的精妙写作手法上引导学生进行赏读、研究，至于具体的知识点教学主要取决于学生的理解程度。这样既在大的方向上把握住了文章的重点内容与主要写作特色，又在细处体现了学生的自主性，做到了以学定教。我想这样处理，应该符合新课改的精神。

为了激发学生学习兴趣，同时让学生更感性的了解口技这一古老的民间文化，在课前我播放了一段口技表演的视频，并借此导入。文言文应主要以诵读为主，在读懂“言”的基础之上，适当引导学生对“文”进行赏析，做到“文”“言”兼顾。因此这节课我一开始主要通过多种形式的朗读，然后引导学生疏通文义。这一过程主要让学生进行自主合作学习，以培养训练学生的自学能力。

这一环节结束后，重点引导学生对“文”进行赏析。通过一个“善”字引导学生感受表演者的高超表演技能，然后再过渡到对写作特色的赏析。这一环节是整堂课的重点与难点。我仍然放手给学生，引导学生大胆进行赏析，鼓励学生谈出自己对课文的理解，不求学生理解有多深，但求学生能养成深入探究的意识与习惯。对于教师来说这一环节极富挑战性，不确定因素太多，关键看教师如何引导点拨。