《秋天的怀念》教学反思_秋天的怀念教学反思

《秋天的怀念》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“秋天的怀念教学反思”。

《秋天的怀念》（第一课时）教学反思

湖南郴州桂阳蒙泉学校 曹丽

这是学生进入初中以来学习的第一篇写人叙事文章，在这节课上我把教学重点放在整体感知课文内容上，教学难点是初步学会分析人物形象。

对于基础知识教学采用检测形式进行，激发学生的挑战兴趣，如字词采用了练习的形式来检查预习效果。

语文教学也要对进行学生思想教育，为达到这一目标我设计了给作者写评语的形式，这比起简单的说教和常规的作者介绍的效果要灵活有效得多。

在整体感知课文内容这一环节中，我一方面播放伤感的背景音乐，为学生创设伤感气氛，另一方面问题的设计也是由易到难：

1.谁在秋天怀念谁？ 2.为什么是怀念？

3.怀念了哪些事情？请用以下格式表达：谁怎么样或谁做什么。学生对于第三个问题的概括有一定的难度，于是我逐步引导、提示，共同完成了第一件事情的概括，接下来的三件事情就简单多了。

分析理解人物形象，是文学作品的重点，也是难点。对于初一的学生来说更是难上加难。为了降低难度，我把问题化整为零，逐步解决。

以第一段为例引导分析：如，面对瘫痪后暴怒无常的“我”母亲是怎样表现的呢？请找出第一段中描写母亲的语句，并圈出关键词，思考描写方法，然后用下列句式说话：我认为（）句，从（）（词语）可以看出用了（）描写，表现了母亲的（），我认为母爱是（）。

对于以上问题，学生选择了“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。”这个句子，他们能较轻松地完成前面三空，后两空就要引导学生品析“悄悄”“偷偷”两个词语蕴含的感情了。结合上下文和作者当时的处境，学生体会到了母亲的理解和担心，体会到了母爱的表达方式。

有了第一个分析示例，第一段的第二处对母亲的描写分析，学生分析起来也就容易多了。

为了巩固所学知识及让学生明白读与写的关系，我设计了一个小练笔：

课文的细节描写非常传神，如“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”一句中的三个动词“扑”“抓”“忍”使我们深深地体会到母亲要“扑”灭儿子想死的心，“抓”住儿子活下去的欲望的急切心情。

请你运用细节描写的方法，写一个自己熟悉的人，要表现出人物的性格特点。（120字左右）

这个小练笔将在这课学完后进行展示，学生进行点评。整节课的设计我认为还是抓住了重点、难点，难点的解决也是由易到难，逐层深入，在教学用具的选择上还是合理的，不过在学生朗读这一环节还是应该要加强。