《小学语文有效教学模式》学习体会 李涌_有效教学模式学习心得

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《小学语文有效教学模式》学习体会

本学期我认真学习了《小学语文有效教学模式》这本书，从中获益匪浅。我教学的是高年级语文，阅读教学占有非常重要的地位，所以我重点研读了这本书中有关阅读教学的内容，我也将从这本书中的“小学阅读教学的有效实施级策略”来谈谈我的学习体会。

阅读教学在高年级的教学中尤为重要，但如何有效的进行阅读教学却是对每位老师的考验。《新课程标准》明确指出“阅读教学是学生、老师、教科书、教科书编者、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。由此看来阅读教学并不是一件简单的事情，需要老师认真研读课程标准，研读教材，深入地了解学生。正在我苦寻阅读教学的方法，在阅读教学专研的时候，《小学语文有效教学模式》这本书为我指引了方向，为我的阅读实践提供了理论基础，如果说我的阅读教学实践是一只在海上航行的船那么《小学语文有效教学模式》这本书便是远方的灯塔，指引我前进的方向，也成了我航行的目标。

《小学语文有效教学模式》这本书让我懂得在阅读教学前要确定有效的教学目标，做到这一点首先要正确把握阅读教学目标，阅读教学目标要从“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”这三个维度来确定，要通过字、词、句、段、篇的教学和朗读、默读、复述、背诵的训练来实现。语文的学习要靠学生在平时的学习中一点一滴地积累，这样聚沙成塔，学生的阅读能力在熏陶和情感体会中得到进步，那么有效的教学模式才会一步一步地实现。有效教学目标的制定还依赖于对学段目标的把握。语文课程标准对总目标和学段目标有明确的规定，教学不同学段的老师要对不同学段目标进行深入研究。对学段目标的把握要从内容维度、认知维度这两方面进行把握。

确定了有效的阅读教学目标以后还要注意有效阅读教学目标的表述。学生阅读教学的主体，在阅读教学中要充分体现学生的主体性。例如《顶碗少年》这篇课文的教学目标的表述：1正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。2弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的道理。3透过对人物动作、神态的描写，体会任务的内心活动，感知作者表达情感的方式。这种教学目标的表述从学生的角度出发，学生真正能从老师的阅读教学和学生自己的阅读实践中学到知识，获得思想的启迪。

阅读教学不仅仅是老师的教学质量，更重要的是培养学生的阅读能力，从《小学语文有效教学模式》这本书中，我学会了在阅读教学中创建有利于培养学生阅读能力的有效教学模式。首先，在阅读教学之前，老师要创设有效的教学情境，激发学生阅读实践的兴趣，只有调动学生的积极性，让学生积极地投入到课堂中去，这样的课堂才是有效的成功的。老师可以采取以下方法：利用生动的语言描述，利用丰富的肢体语言，利用实物的展示，利用音乐、图片、影片的渲染，利用丰富的课外知识等等来创设情境。例如《桃花心木》阅读教学之前展示有关桃花心木的图片，吸引学生的注意力，同时让学生觉得桃花心木原来不陌生，学生很自然的走进这篇课文的阅读教学中来。其次，创建有利培养学生的阅读能力的有效教学模式还要构建生成性课堂。老师要将关注的目光转移到眼前真是的学生和多变的课堂情境中，老师还要培育一定的课堂教学机智，不仅如此，在阅读教学过程中进口语文课程的特点和目标也是尤为重要的一个方面。例如《卖火柴的小女孩》这篇课文中，这个小女孩是什么样的女孩呢？带着这样的问题学生给出不同的答案，是他们在自主的阅读实践中生成的独特感悟。只要合理，老师都应该给以鼓励。创建有利于培养学生阅读能力的有效阅读教学模式还要注重“以读代讲，重视学生的情感体验”文字是无声的音符，语言是有声的乐章。学生在熟读课文后才知道文章的主要内容，体会文章蕴含的情感，我在阅读教学中特别注重学生的朗读和背诵。最后，课堂提问的有效性在培养学生阅读能力方面也是至关重要的。阅读教学中提问是一门艺术，不在多，而在精，在于恰如其分。这需要老师熟知教学，找到阅读教学的突破口，要让老师的提问成为学生阅读教学的指南针，提高学生阅读实践的有效性，提升学生的阅读能力。《卖火柴的小女孩》这篇课文，老师提问“小女孩擦燃了几次火柴，每次擦然火柴的时候看到了什么，从中你体会到什么？”这样的问题，让学生自己在课文中寻找答案，学生通过自己的情感体验来说自己的体会，这样学生不仅学到了只是，情感受到熏陶，也提升了学生的阅读能力。

有效的阅读教学模式还注重评价的有效性，这需要老师注意一下三点：1阅读教学的评价要多元化，2阅读教学的评价要有学生的参与3评价的时候要关注学生的情感体验。有效的评价能激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，引导学生阅读是研读文章的途径。让老师的阅读教学，学生的阅读实践事半功倍。

教无定法，贵在得法。从《小学语文有效教学模式》这本书中我获得很多启示。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中我会注重把理论运用于实践，并努力形成适合自己的有效的阅读教学模式。