《鸟的天堂》教学反思_鸟的天堂的教学反思

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《鸟的天堂》教学反思

白广辉 2011年9月

有幸听了凤凰山小学校长邓蝴梅老师《我是怎样做一个语文老师》的讲座。其中印象深刻而又与我产生共鸣的一个方面就是“减法教学”。面对一篇课文，首先要知道重点难点是什么，什么一定要精讲，什么不需要精讲，甚至不讲，采取减法的方式，减到不能再减了，剩下的就是这篇课文的精华了。本人在教学《鸟的天堂》这一篇课文时，采取的策略与邓蝴梅老师的理念不谋而合。

《鸟的天堂》是小学语文四年级上册的一篇教学课文，是巴金先生的一篇经典作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻。具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。在备课时，整理出许多教学点，例如：感受大榕树的繁荣茂盛；感受群鸟欢闹的景象；体会作者静态与动态的描写方法；说课文大概内容；学习引号的作用；增强保护生态环境的意识„„面对这么多教学点，短短一节课40分钟时间，能完成多少教学内容？就算全部完成了，能保证完成的质量吗？最后，我主要挑出3个教学点完成备课。第一个是感受大榕树的繁荣茂盛。第二个是感受群鸟欢闹的景象。第三个是学习引号的作用。这三个教学点有个共同的特点，就是既紧扣课文的题目，又紧扣课文主题。

一、感受大榕树的繁荣茂盛。

教学片断：

教师：同学们，看着题目，你们想一想，在你心目中，“鸟的天堂”会是什么样子的？（学生的答案各种各样）

教师：同学们，你们知道“鸟的天堂”在课文指的是什么地方吗？ 学生：大榕树。

教师：课文哪些地方写了大榕树的样子？请同学们找出来并读一读。„„

在这个教学环节里，我通过从题目入手，引导学生找出课文描写大榕树的地方，再读一读，很自然的就把课文的重点句子提出来讲解了。如：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”从而让学生说出“茂密、茂盛、生命力旺盛”等词语。在教学中，教学目标明确，学生能很快找到答案并理解相关的句子。

二、感受群鸟欢闹的景象。

教学片断：

教师：现在我们知道，“鸟的天堂”是一个什么样的地方了，那么这个地方的鸟又是怎样的呢？请同学们在课文里找到描写鸟的部分，用笔划起来，再读一读。学生默读课文。

学生：我找到了，在课文第12自然段。（读句子）教师：你发现这些句子运用了什么修辞方法吗？ 学生：排比的修辞方法。„„

在这个教学环节，我还是从课题入手，让学生找出课文描写鸟的部分，通过学生朗读句子，很自然地引出排比与拟人的修辞方法，同时也引出了“应接不暇”这个词语。

三、学习引号的作用。

教学片断：

教师：同学们，课文的题目是《鸟的天堂》，那么请同学们找一找，“鸟的天堂”这几个字在课文里出现了几次？用笔划起来。学生：五次。

教师：大家真棒！那同学们再仔细看看划的这五个词，发现什么了吗？ 学生：前面四个两边有双引号，最后一个没有双引号。

教师：你真聪明！同学们知道为什么吗？在回答这么问题之前，我们先看看双引号有什么作用。„„

同样是从课题入手，引出双引号的学习，每个双引号的作用及用法都简单的举例子加以说明，学生很快就学会了双引号的用法，进而再回到之前提的问题时，许多学生就知道了“鸟的天堂”加双引号是什么意思，也明白为什么前四个加双引号，最后一个没加双引号的含义了。

这三个教学环节教学目标明确，层次分明，内容以点盖面，在教学完课文内容的同时，又使学生的能力得到训练。教学点少了，教师教得轻松，学生学得也轻松。这节课自我感觉上得比较成功，虽然还有很多内容没有讲到位，但是，看到学生们那种积极认真的学习精神面貌，作为老师，我感到很欣慰。许多语文老师都抱怨语文课是现有课程当中最难上，最闷的课，其实不然，大家试试“减法教学”吧。