小学作文教学中“模拟情境”创设的思路以及实践分析_小学情境作文教学策略
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小学作文教学中“模拟情境”创设的思路以及实践分
析
【摘 要】在小学作文教学当中，模拟情境非常的重要。语文教师只有带领学生进入了这个情境，才有利于学生的写作。因此，教师必须抓住作文教学的目标，以及学生的特点，利用现实生活中的教学资源，充分地引导学生、吸引学生，这样才能提高作文教学的效率。笔者针对小学作文教学中“模拟情境”创设的思路以及实践进行了分析，具体如下。
【关键词】小学 作文 教学 情境 思路 实践
一、小学作文教学的现状分析
（一）学生提不起兴趣
小学生的特点是活泼、好动，好奇心强，但是教师的教学手段太过于单一，课堂枯燥乏味，使得学生提不起兴趣，对作文没有激情和兴趣，甚至产生了厌倦和畏惧的情绪。这些情绪也影响了学生的写作，降低了语文教学的效率。比如，教师仅仅按照作文教学大纲来要求学生写作，没有鼓励学生发挥想象，并且束缚了学生的思维。
（二）没有写作素材
对于作文来说，如果没有写作素材，那么就如同没有米下炊一样。如今，很多的学校仅仅只重视考试和学习成绩，取消了很多的课外活动、实践活动，使得学生缺乏体验的机会。所以，在写作的时候自然也就缺乏素材。因为小学生的语言表达能力还没有完全的形成，而且教师也没有帮助学生积累词语和句子，更没有拓展学生的阅读面，这就使得学生在写作文的时候绞尽脑汁、苦思冥想，也找不到好的素材。
（三）传统的思维方式
在传统的作文教学中，教师没有鼓励学生说真话，大胆的想象，而是要学生遵循传统的方式和套路。比如，写一篇助人为乐的作文时，教师就要求学生写“活雷锋内容”，拾金不昧或者是扶盲人过马路等等。这样一来，就遏制了学生的创新能力，使得学生不敢在作文中说真话。同时，这对于素质教育而言也是非常不利的。
（四）没有引领学生对生活进行观察
大部分学校都非常重视考试和升学，而且教师也急功近利，认为小学的作文教学只是为了应付考试。在教学生写作文的时候，常常会不烦其厌的将作文公式、套路传递给学生，让学生死记硬背，套用现场的材料和模式。同时教师也没有鼓励学生积极的对生活现象进行观察，这样的方式忽视了对学生个性的培养，使得学生失去了自我。
（五）教师拔苗助长
很多教师在教学的过程中以成人的要求来对待学生，忽视了小学生的心理特点。同时也以成人的评价标准来评价学生的作文，对学生的要求过高，使得学生的作文中失去了童真和童趣。此外还有一些教师对作文的要求如同八股文，这样一来，学生就会失去自我，甚至不利于学生的个性发展。
二、小学作文教学中“模拟情境”创设的思路
（一）采用直观教学法
教师在上课的时候，不能只采用理论教学的方法，因为这样无法激发学生的兴趣。教师要根据小学生的心理特点入手。比如，在写一篇叫做“我有一个玩具”的作文时，教师可以事先准备一个小玩具，将这个玩具放在讲台上。然后对学生进行分组，让每一个组的学生从不同的角度进行观察和讨论，说说对这个玩具的看法，以及玩具的用途等等。然后教师再评价每一位小组的发言，指导他们如何进行观察和表达，并且鼓励学生充分的展开想象。通过这样的方法，可以避免学生写出来的作文出现雷同的现象，而且也促进了学生思维能力的发展。
（二）帮助学生进行阅读和积累
阅读和写作的关系是密不可分的，只有拓展了阅读面，才能够提高学生的写作水平。因此，教师要帮助学生阅读，找一些适合学生阅读的材料和作品。学生阅读完毕以后，还要让学生们写一些关于阅读了这些作品的读后感，并且在班上进行展示。这样一来，就能将学生在阅读中学到的知识运用到写作当中，除此之外，还培养了学生的写作兴趣，因此这样的方法是可行的。
（三）利用多媒体手段，培养学生的想象力
在低年级小学的语文教学当中，看图写作文这一项非常的重要，而且教材中也有配了插图的课文。这个部分是为了提高学生的语言表达能力以及想象力，教师可以充分的利用多媒体手段来促进教学。因为多媒体教学设备具有丰富、先进的特点，能够将事物形象的表达出来。比如，教师要求学生按照图画来写一篇作文，就需要通过色彩、画面、音响等对学生的感官进行刺激，吸引他们的注意力。或者可以在此基础上，让学生充分的发挥想象力，让学生在班上对作文进行口头的叙述，另外还要鼓励他们大胆的说出对插图和画面的感受，这样才能避免禁锢他们的思维。
（四）查阅学生感兴趣的资料，提高学生的语言表达能力
要想写出好的作文，就必须有好的语言表达能力。鲁迅曾经说过：“模仿是创造的第一步。”小学生的生活阅历并不丰富，词汇量也非常的少，而网络资源库能够为学生提供很多丰富的学习资源。教师要搜集一些适合学生学习的资料，根据学生的需要和兴趣，对资料进行重新的组合。因为小学生具有模仿的天性，在阅读了感兴趣的材料之后会产生兴趣，所以教师要告诉学生，必须汲取别人的长处，对材料中的好词好句进行模仿和加工，这样才能培养学生的兴趣，提高他们遣词造句的能力。
（五）对学生的作文进行合理的评比
首先要拓宽学生的写作空间，指导学生自主命题、自由表达。除此之外还要改进自己的评比方式，因为教师的评语非常的重要，所以教师需要对学生的作文进行合理的评比，不能一味的否定，要多肯定和鼓励。评比的方式可以是小组互评，学生互评，也可以是教师点评，在评比的过程中，教师一定要让学生学到别人的长处和优点，大胆的发表自己的看法。通过合理的评比，能够对作文教学起到促进的作用。
三、总结与体会
对于小学生而言，只有充分的激发了他们的写作兴趣，调动了他们的积极性，才能提高他们的作文水平。所以教师要采用科学手段巧设情境，引导学生进行想象，从而使作文教学达到一定的要求，帮助学生奠定坚实的基础。
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