教学案例反思_优秀教学案例及反思

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去年的公开课，我讲了《杨修之死》。细细地回味，觉得这节课有成功之处，也有许多遗憾。这篇文章是一篇艺术性很强的小说，且选自大家耳熟能详的名著，因此学生对此有很浓厚的兴趣。课前我就反复思考，这堂课看起来简单，但要是打破常规，另处着手，让学生合作探究，一定会有新的收获。本课中，对于杨修的死因，历史上有颇多争议。这实际上是给学生提供了最佳探究课题。合作探究的过程，也是学生主动性充分调动的过程，能够有效促进学生感悟到语文课堂的乐趣，品尝成功的快乐。

整节课，我让学生用自己喜欢的方式，选自己喜欢的内容，站在自己独特的视角，表达自己真实的情感。在教学设计时，我注重了以下方面：

1、倡导创新，拓展语文学习的空间 作为生活中无处不在的语文学科，教师还应让学生走出教材，走出课堂，走进生活，构建“向生活学习语文”的大语文教学观，拓展语文学习的空间。本文节选自古典小说名著，编者的设计意图是让学生“窥一斑而知全豹”，培养学生品读古典文化精粹的能力。因此，在教《杨修之死》的过程中，我自始至终将课文放在《三国演义》整个背景之中，用诱导、点拨、激励等方式促使学生自觉迈进中国古典小说的殿堂。

2、课堂教学环节体现的充分，有层次

《杨修之死》一文选自中国古典名著《三国演义》。学生要想深刻理解本文的内容，必须对《三国演义》整篇小说的环境背景及人物性格有所了解。开课时，我用探讨杨修“死因”及环境来导入,不仅激发学生的阅读兴趣, 仿佛把人们带进了群雄逐鹿、赤壁鏖兵那样一种气势恢弘的战争场面，使人顿时精神振奋，内心激荡起对三国人物浓浓的兴趣，这对学习本文，理解人物性格作了一个很好的铺垫。而且还可以让他们回顾主要人物的死因,可以有比较和粗线条的认识,同时也让学生了解到历史社会与现实社会的最大不同，明白强权之下无人权,做人无需做无谓的牺牲。

3、课堂教学体现了新课标的理念 ①自主学习，追求学生个性化的见解

在学习过程中，让学生自由质疑问难，选择自己喜欢的情节进行创造性复述，对文中人物形象做出自己的分析，从而让学生的内心阅读体验在学习过程中反映出来。②教学中体现了学生合作探究的学习方式，课堂教学比较民主。

学生敢于发表自己的独到见解，能够从个体的角度阐释小说文本，主要从小说的故事情节，人物性格及所体现的意义等方面来阐释，给学生适当的创造性思维的发展空间。

当然，优点与不足是并存的。在授课中，存在以下问题：

一是教学时间把握不够准确。因为本课内容长，环节多，造成了“前松后紧”的局面，因此在以后的教学中要充分考虑到每个环节的时间；

二是文化底蕴和历史底蕴的原因，农村学校的学生大多通过电视作品粗略了解了这本名著，对里面的人物关系和社会环境了解都不够，所以研讨时，许多同学对人物的评价不够准确，对教师设计的意图理解不够充分，甚至“开黄腔”；

三是课件展示的内容没有给学生记笔记的时间，因为环节多、内容大，很多时候投影片一闪而过；没有充分组织小组学习，学生合作学习不够。

今后，我将不断总结、改进教学，提高课堂教学效率，让学生学有所得。