烙饼教学反思_烙饼教学案例及反思

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《烙饼问题》教学反思

课后我对上的“烙饼问题”这节课进行了深刻的反思。“烙饼问题”是一节渗透统筹优化思想的数学课，它通过简单的优化问题渗透简单的优化思想。在教学设计和教学过程中，我以“烙饼”为主题，以数学思想方法的学习为主线，围绕怎样烙饼，才能尽快吃上饼？展开教学，设计了烙1张、2张、3张、多张饼的探究过程。以烙3张饼作为教学突破点，形成从多种方案中寻找最佳方案的意识，为学生提供独立思考、动手操作、合作探究、展示交流的时间和空间。通过合作、学生动手操作想一想,说一说, 摆一摆的过程让学生真正动眼、动手、动脑参与获取知识的过程。学生利用手中小圆片代替饼，经历了从提出数学问题——解决数学问题——发现数学规律——建构数学模型的过程，学生小组合作讨论不仅讨论烙三张饼的烙法，而且让学生把烙饼的方法记录在题卡上。这节课我存在着很多的不足之处，讲课内容安排的太多，讲课的语速太快，给学生讨论的时间太短，课堂气氛不够活跃，教师重复的地方过多，导致时间太紧，习题没有做。再仔细想来，这堂课最让我感到遗憾的是最后没有进行比较归纳，让学生细心观察表格发现每多烙一张饼就多用3分钟，让学生计算饼的张数乘3就是烙饼的最短时间的结论，这个结论要是学生自己总结出来就更好了。烙饼问题其实是小学奥数题，有一定的难度，特别是在烙的步骤的表达上更容易模糊了，我事先用了先，再，接着，最后等，收到了较好的效果。当时我选择这节课时，没感觉到有这么大的难度，实际上讲起这节课来非常的不容易，因为烙饼问题一展开，内容较多，问题较深，学生容易疲劳，以致快要结束时，好多同学明显地表现疲劳感，我想以后对于这类密度较高的课，我们该怎样消除学生的疲劳感？如果在课间穿插一点幽默，或是来一段音乐，最好是跟教学内容有关的，在今后的课堂教学中要试试看。虽然这节课没有达到很好的教学效果，但是我在这里挑战了一次自我，使我收获了很多。在今后的教学中，我只有不断加强学习，不断提升专业技能，才能给学生一个创新的课堂，一个发展的课堂。

数学广角给学生提供了一个亲近生活的机会，一个体验生活的平台。但因为大多数学生缺少生活经验，所以学起来比较难。我们老师应发掘更多的生活数学问题让学生在实际生活中去解决。