二(上)教学反思_二上北京教学反思
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10.18 3.5 6的乘法口诀
教学反思：《6的乘法口诀》是在学生学习了“1-5的乘法口诀”以后进行的，由于学生已经具有学习1-5的乘法口诀的基础，所以在教学过程中，让学生主动探索归纳出6的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。在这节课的教学中，我还注重培养学生认真细心的好习惯，并创造机会，让学生主动探索，小组合作来获得成功的喜悦。10.19练习1 教学反思：本节课是一堂练习课，主要是针对6的乘法口诀相关知识进行练习。在设计练习时，我寓练于乐，由易到难，注重实效。首先帮助学生复习乘法口诀，以便于能够正确地进行计算。之后由学生完成练习，主要由我进行订正讲解，并将上节课知识点穿插其中，让学生能够理解并加以记忆。在练习过程中我强调学生独立探索以及合作交流，培养学生合作能力，更能彰显学生在课堂中的主体地位。本节练习课既训练了学生的思维，也复习巩固了6的乘法口诀。10.20练习2 教学反思：根据教学要求，结合学生的自身特点，我注重培养学生逻辑思维能力和思考能力，我争取让学生的学习活动不再是教师的“说教”，而是能够在“做中玩，玩中学”，在练习中，我主要让学生学会自主思考，引导学生能够讲出解题步骤，充分展现学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。10.21 单元整理1 教学反思：新课程标准强调学生是学习的主人，教师是学习的引导者。这节课主要是针对第三单元表内乘法
（一）的单元整理。其中我不是把本章节知识讲给学生，而是引导学生自己总结，探求口诀的奥秘，举一反三。让学生能够自己总结出本章节的所有口诀，并互相启发。我争取以最少的知识去唤起学生更多的思考和探索。二年级学生仍是处在习惯养成的环节，所以很大程度上我会努力培养他们善于思考的能力。
第9周 10.24 单元整理2 教学反思：在本节课中，我主要完成帮助学生在单元整理第2课时的学习中能够将本单元的知识点形成一个完整的知识体系，正确完成对应练习。我会对练习进行讲解，主要由学生回答思考过程。在其中我会穿插乘法口诀，通过这节课我主要让学生能够熟练运用乘法口诀解决题目，并进一步提高解决简单的实际问题的能力。10.25 机动1 教学反思：本节课安排机动课，主要是针对本章节内容进行练习。我在出题时遵循由易到难，注重实效。这第1课时的安排我主要让学生当堂完成练习题，由于二年级学生在家写作业过于依赖家长，所以我安排当堂完成，主要培养学生自主思考解决问题的好习惯。课堂中我会巡视，看到学生有不明白题意或是不会写的我会逐个进行讲解、耐心指导。练习题目设置较多，学生在课堂中没有完成，我以后会减少题量。10.26 机动2 教学反思：由于上一课时我安排了一节机动练习课。学生当堂完成的练习，这一节课主要对题目进行讲解订正。在课堂中，我请学生跟我描述解题步骤和思考过程，带动全班同学一起重温写题过程，这样能够保证每个学生都能够做到思考，也会让其他学生站起来说说对与错，评价上一位学生的回答是否正确，为什么。这样进一步培养学生的表达能力。
10.27 4.1 认识平均分（1）
教学反思：二年级小学生要认识除法，必须先认识平均分。认识平均分是日后认识除法的基础。本节课通过创设情境，由猴子分桃这个游戏入手，能很好地激发学生的学习兴趣。通过实际动手操作，锻炼了学生的实践能力。然后逐步引出平均分。通过各种活动，加深学生对平均分的认识，这样也符合学生的认识规律。10.284.1 认识平均分（2）
教学反思：在这节课的教学中，我选取学生熟悉的日常生活情境素材进行加工，让学生体会到数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。在这节课中，我并不回避学生在实际生活中听到的平均分，以及对平均分得一些感性认识，而是力求从学生的这一起点出发，让学生先说先讲，学生在相互交流中，激发了自己内在的储存，形成新的信息，新的感悟，他们才能真切的感到生活中的数学。但这节课还存在很多不足，学生运用大量时间进行分一分的操作，但用语言表达思路时不能完整表述，在以后的课程教学中还要多注意，培养学生的表达能力。
第10周 10.314.1 认识平均分（3）
教学反思：本节课我通过创设情境，利用兔子妈妈过生日来激发学生的学习兴趣，提出问题引发学生观察和思考。接着让学生动手操作，在分的过程中感知分法的多样性。并说明自己的分法，最后得出平均分既可以“平均分成几份的分”，也可以“每几个一份地分”的结论，加深了对平均分的理解。新课教学结束，适当安排一些练习。鼓励学生从不同的角度、不同的方法表达自己对“平均分”的理解，给学生的“想”和“说”提供机会，更加巩固了对“平均分”的认识。11.2 4.2 除法的初步认识
教学反思：为了让学生更好的理解本课的知识，我首先让学生仔细观察这幅图，找出里面可藏着的数学问题，并且跟同桌交流。让学生从情境中找出问题并解决问题。怎么计算慢慢引导学生也可以用除法计算。从而自然引出本课课题。学生在整个教学过程中。都是在动手分一分，画一画，最后再列式算一算，这样做我觉得更能让学生从动手中感悟平均分，更好的帮助学生建立平均分与除法之间的联系，明确除法就是平均分活动的数学概括，只有让学生体会和了解了平均分的过程和结果，才有利于学生最终去理解除法的含义。11.44.3 用1~6的乘法口诀求商
教学反思：新课开始，首先我创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到数学与生活紧密联系。同学们在根据情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。在教学过程中，由学生自己提出问题、自己解决问题，不仅培养了学生发现问题、提出问题的能力，而且为学生提供了积极思考、合作学习和自主探索的空间，有利于学生经历知识的形成过程，有利于生动活泼的、主动的和富有个性的数学活动的实现。由于本节课的教学结合学生实际，精心设计教学的各个环节，因此达到了较好的教学效果。
第12周11.14 5.1 线段的初步认识
教学反思：在这节课中，我很重视学生从操作中形成概念，巩固提高。由新课开始，我让学生动手把桌上的弯曲的线变成直的。全体学生动手把线拉直。然后从中抽出两手之间的一段是线段，用手拿的两端是线段的两个端点。数与形相结合，学生容易记忆，容易理解。再次通过动手来拓展学生的思维。整个操作活动中，不是为操作而操作，而是把操作，理解概念以及数学思考有机地结合起来。形象生动地表明，线段是有长度的，有长短之分，可以比较，可以度量的，培养了学生获取知识的能力，观察能力和探索能力。11.16 5.2 认识厘米
教学反思：在本节课中，我注意将主动权放给学生，引导学生操作、思考、交流，充分发挥学生的积极性。在认识厘米的时候，先是呈现给学生一个1厘米的表象，让学生说说对1厘米有什么感觉，然后让学生比划一下1厘米有多少，加深对1厘米的表象。数学来源于生活，应用于生活。“有价值”的数学应与生活密切联系，在实践中应用所学的知识能使学生增强探究和创新意识，提高综合运用知识的能力。在本节课教学时，我通过让学生测量我们的学习用品的长度，中指的长度等，让学生将数学知识应用到生活中，使学生进一步感受到数学与生活的密切联系，实践能力得到进一步培养。11.18 5.3 认识米
教学反思：本节课是学生在认识长度单位厘米后，又认识的一个新的长度单位“米”。这节课对学生来说比较抽象，因为他们对于一米到底有多长心里完全没有数。所以，我为学生设计了一些活动，让学生在活动中建立1米的概念。1.谈话引入，量比较短的物体时，可以用厘米作单位；但要量较长的物体时，该怎么办呢？引入单位“米”。2.小组合作，用米尺量出1米长线。每个学生都拉一拉线的长度，感受一下一米的长度大约是多少，再张开两臂比一比。然后让学生在教室里找一找，哪些物体的长度大概是1米。3.在用米尺量的过程中体会米与厘米的关系。
第13周11.22 ● 我们身体上的“尺”
教学反思：学生已经认识了长度单位“厘米”和“米”，并会进行简单的测量。在本节课的教学中，我主要加深学生对厘米、米的认识。在活动中，我用统计表记录数据，使学生初步了解收集数据的方法，积累统计的初步经验。教师是作为课堂教学的引导者，学生是学习的主体，我让学生掌握学习的主动权，自主思考自主学习，养成良好的学习习惯。
第14周11.29 6.1 7的乘法口诀
教学反思：学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我对本课的教学目标进行了重新的定位，让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。12.1 6.2 用7的乘法口诀求商
教学反思：为学生提供自主探索的机会，通过学生想一想、分一分、议一议、说一说的自主学习的过程来探求新知。这样既符合学生的认识规律，又培养学生的探究能力，同时通过多种思考方法的引导，培养学生的求异思维和创新思维。教学中通过多种练习，充分发挥学生的主动性，让学生在独立思考、小组活动中熟练运用7的乘法口诀求商，同时注重与生活相联系，培养学生解决实际生活问题的能力。同时又一次感受到了数学在生活中的重要意义，进一步唤起学生爱数学、学数学的学习欲望。
第15周 12.6 6.3 8的乘法口诀
教学反思：学生在学习8的乘法口诀之前，已经学习了7的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，我让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。12.8 6.4 用8的乘法口诀求商
教学反思：在课堂中我着重为学生提供自主探索的机会。这样既符合学生的认识规律，又培养学生的探究能力，同时通过多种思考方法的引导，培养学生的求异思维和创新思维。教学中通过多种练习，充分发挥学生的主动性，让学生在独立思考、小组活动中熟练运用8的乘法口诀求商，同时注重与生活相联系，培养学生解决实际生活问题的能力。同时又一次感受到了数学在生活中的重要意义，进一步唤起学生爱数学、学数学的学习欲望。
第16周12.12 6.5 9的乘法口诀和用口诀求商
教学反思：本节课的教学，是在学生学习了7的乘法口诀和8的乘法口诀的基础上进行的，在教学中应注意以下几点：1.教学中可以尽量放手，让学生独立完成编制口诀。因为有了前面的基础，根据知识迁移特点，学生对于9的乘法口诀的编制一般不会有太大的困难，即使有困难，在小组交流时，学生也能克服。2.要结合实际问题，提高学生的兴趣和积极性。“兴趣是最好的老师”，让学生带来兴趣来学习数学，会极大地提高他们的学习效率，取得更好的效果。12.14 6.6 乘法口诀表
教学反思：本节课做的较为成功的一点是尽量做到“教为主导，学为主体”、以学生为中心，发挥学生的主观能动性。因为本节课的内容实际上是对前面所学的1-9的乘法口诀的汇总和整理。这些内容大部分学生已掌握。所以在课堂教学中，可以由教师引导学生，学生通过合作交流完成表格的填写，这样的处理，提高了学生学习的兴趣。同时，也提高了学生学习的效果。虽然学生能够正确地填写乘法口诀表，但是在运用时，仍然存在问题。因此我对学生的要求是：口诀要熟练，运算要准确，思维要敏捷，速度要加快。12.16 6.7 连乘、连除和乘除混合运算
教学反思：两步计算的题目，学生以前已经学习过，如加减混合、连加、连减，计算的时候都是有统一的计算顺序。而新学的连乘、连除和乘除混合运算，同样在计算的时候有一定的计算顺序，一般从左往右一步一步计算。很多同学对这样的计算顺序并不陌生，但是在计算时，很多同学因为计算不够细心，第一步就错误，那最后的结果肯定也是错的。提醒学生在计算时在看清题目，这是很必要的，是为了避免学生产生不必要的错误。学生能理解和掌握运算的顺序，只是在计算的过程中部分孩子由于没有记住第一步计算的结果而导致错误。因此要求该部分孩子在计算时可以将中间结果先写在边上，这样正确率就高了许多。
第18周12.26 7.1 从前、后、左、右观察物体
教学反思：这节课较好地体现了对课程标准的理解、掌握和运用。能够关注学生以往的学习经验，从学生兴趣出发，在理解教材的基础上，创造性地使用教材，用情境贯穿整个练习，使数学知识生活化、趣味化。整个教学过程学生始终处于轻松、愉快并积极参与的学习状态，自主地思考探究，有序地合作交流。教师适时地设疑和点拔，真正成为课堂的引导者、组织者、合作者。学生在一种民主、和谐、不断体验的氛围中，充分掌握了从不同角度观察物体的方式、思考问题的方法，感受“生活中的数学”，体验到发现的乐趣，学习的快乐。
