游戏规则的公平性教学反思_游戏规则的公平性

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《游戏规则的公平性》教学反思

新渡小学：韦钰

《游戏规则的公平性》是苏教版教材第七册的内容，其主要内容是让学生能辨别游戏规则是否公平，并能设计简单游戏的公平规则。学生在二、三年级已学习过《可能性》，理解了“可能”、“不可能”和“一定”，并知道了可能性是有大小的。本节课在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。教学这部分内容，有利于学生加深对可能性大小的体会，使学生联系实际问题，初步学会用可能性的知识预测简单游戏的结果。同时，这部分知识也是学生到六年级学习求可能性大小的基础。通过这一课的教学，我感受较深的有以下二个方面：

一、课堂教学中的预设与生成在实际的课堂教学中，出现了一件我始料未及的事。学生在做摸球游戏，规则是：袋子里放相同数量的白球和黄球，每组学生轮流摸，共摸20次。根据概率，学生摸到白球和黄球的可能性是相等的，最“合理”的情况是摸到10次白球，10次黄球。事实上不可能都是这种最“合理”的情况，不过一般应在10次上下小幅偏离。但在几组学生摸的结果中，却有三组学生的结果是最“合理”的情况：一组摸到白球20次，黄球0次；另一组摸到白球16次，黄球4次。在备课时我虽然也想到可能会出现此种情况，但却未对出现后应如何应对做好预案，导致在课堂上出现这一局面后有点手足无措。因此，一名教师必须充分设想到课堂上可能出现的种种可能情况，并提前对此做好预案，这样才能在教学中应付自如。同时，教师也要增强教学机智，要善于处理课堂突发问题，找到合理、有效的解决方法。

三、加强学生设计完整游戏规则的能力

在此前执教四年级的《游戏规则的公平性》后，发现学生虽然已会判断游戏规则是否公平，但如何自己设计一个公平的游戏规则还是掌握得不好，有一些学生对于规则的描述不清晰、不完整。所以这次教学时，在课堂上我设计了让学生写规则的环节，使学生对于“规则”有了进一步的认识，有利于他们今后对规则的规范描述。

除上述以外，这节课我认为还有一个不足之处是：活动有余，秩序不足。由于本节课有好几个摸球游戏，课堂上学生对于游戏的热情较高，部分学生游戏结束还意犹未尽，某种程度上影响了课堂教学的秩序。