二年级语文论文：二年级语文写话教学的反思_语文教学反思论文

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写话教学，点滴做法

西贾寄小崔旭婷

“对写话要有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。为了给三年级作文教学打好基础，顺利渡过三年级的作文难关作铺垫，因此，二年级写话教学至关重要。我根据二年级的学生童心的特点，结合二年级的教材和学生实践，把情境教学法贯穿在整个写话教学中，有以下几点见解：

一、以简笔画再现情境，培养学生的写话兴趣

俗话说：“兴趣是成功之母。”写话课想成功，必须培养学生写话的兴趣，怎样培养学生写话兴趣值得教师探索的。我认为以简笔画再见情境是培养学生的写话兴趣的有效途径。简笔画简便易行，只要勾勒一个简单的轮廓，便一目了然，而且颇有情趣。如在上册“语文园地四”的写话课，我用简笔画再现情境。单一线条寥寥数笔，一座假山就呈现在学生的面前，再加几只姿态各异的顽皮的小猴子……这样，通过简笔画再现情境，让学生观赏了一个鲜活的场景，从而培养学生写话的兴趣，使学生感受到写话课并不枯燥，而是趣味无穷，学生就更乐于动笔写。

二、选择大自然突破写话教学的难点

孩子的天性就是喜欢亲近自然。大自然中那青山绿水、绿树红花、小桥流水、鸟叫蝉鸣，都是可以和孩子对话的。

三、结合生活实际，创设情境，指导学生写话

在我们生活中是五彩缤纷的，有许许多多可用作教学的情境，只要我们仔细观察，精心挑选，就一定有用不完的素材来培养学生的写话能力。如：有一次我班获得了趣味活动奖状。我让班上一位男同学来表演。我对他说：“今天班上得了奖状，你高兴吗？”他点点头，我又接着说：“那你就蹦蹦跳跳地跑进教室，非常高兴告诉大家这个好消息，最好说两遍，好吗？”可爱的他跑着，笑着，报告好消息。我让学生们把这位同学的神情、动作、报告的内容说一说。结果，看了他的表演后，大家开心得不得了。因为课堂上有这样的表演，还是十分新鲜的事！学生们兴奋不已，纷纷举手，争相发言。

描写动作、神态的词语，像炒豆似的从孩子们的嘴里蹦跳而出。于是，我赶忙叫学生们把刚看到的情境写下来，学生们纷纷动笔就写。这样，巧用生活实际，创造情境，学生有话可写。

每篇课文就是一个美好的情境，能不能很好地选用这些情境，是值得语文教师认真反思的。学生既能加深对课文的理解，又培养了学生的说话写话能力，学生的写话能力就一定会得到提高。

总之，在教学时结合课文、生活实际，在大自然中去搜索素材，创造出丰富多彩的情境，让学生在情境中去感悟、体会，学生的写话一定会更加精彩。