荷叶伞教学反思_荷叶伞反思
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《荷叶伞》教学反思
徐春红
《荷叶伞》这篇课文布局精巧，全文由两个不同的层次的情景构成。一是在雨中，荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、青蛙撑起来一个个遮风挡雨的伞，任他们在自己的膝前游戏，儿自己却默默在雨中；二是雨停了，阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，仿佛让人看到了荷叶姐姐那颗晶莹剔透的心。教学中，我设计了四个教学环节。
一、导入
我用谜语导入，激发孩子的学习兴趣，然后出示荷叶图，让孩子用完整的话说出看到的荷叶样子，培养孩子说完整话的能力，以导入课题。
二、初读课文，认读生字词。
生字教学是低年级语文教学的重中之重，因此，为了让学生喜欢汉字，激发是识字的兴趣，有主动识字的愿望，我校进行了“低年级识字教学情趣化”的主题研讨。根据这一主题，我在这部分教学中也注重了识字教学的情趣化。
1借助汉语拼音认读生字。在学生自由朗读课文时，我要求学生借助汉语拼音，争取把字音读准确，把句子读流利。
2、不同语境多次呈现，让学生反复认读，强化识字。教学中，我采取了反复读文，在读文中识字。教学中让学生在读书中识字，在识字中读通课文，采用自读、互读、交流读等多种方式，给学生创造了自主学习的氛围，使学生在不知不觉中产生识字兴趣，达到识字的目的。这一环节中识字是目标，读书是手段。
3、识字教学遵循从大语境到小语境的规律，分层识字。从读全文到读含有生字的句子，再到生词，生字。反复训练，使识字教学落到实处。在语言环境中识字，通过多读，听别人读，鼓励学生用自己喜欢的方式或适合的方法识字，逐步培养其独立识字的能力，增强自主识字的意识。
三、有感情的朗读课文，深入理解课文。
教学这一环节，我是通过你喜欢荷叶姐姐么？为什么？这样一个大问题来统领全文。引领学生从荷叶姐姐的美和荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了的高贵品格两方面去感受。
课文中，第三段是写“小青蛙、小蜻蜓、小鱼”三种小动物采用不同的动作躲到荷叶姐姐的伞下。其中动词“游、飞、跳”是重点词语。为了让学生更生动、形象地体会到小动物们的动作，我采用表演的形式让学生牢固地掌握。我找了孩子到台前进行了表演，并进行采访，学生一下子就把情绪提高到了极点，对小动物们的动作也有了深刻的印象，观看的过程
中学生直观地理解了不同的动词：游过来、飞过去、跳过来等，使我们的语文课生机勃勃。符合一年级学生好奇、注意力不集中的特点。同时引发学生的热情，诱发学生的情感与课文所要表达的情感产生共鸣，使学生更进一步的了解课文内容。
教学中注重以读为本，读中增情；以情促读，以读促情，使学生对文章的理解达到更高境界。在朗读中让学生充分体会荷叶姐姐那关心之后的满足，帮助之后的喜悦，爱过之后的幸福。
利用优美的课件调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。抓住重点词语，引导学生体会词句。
四、拓展延伸，升华主题。
为了更好的达到教育目的，我选取了中央电视台的一则公益广告：关爱别人，快乐自己。让学生学会在日常生活的小事中学会奉献爱，珍惜爱。让生读《伞》这首诗歌。
本节课中存在的不足：1、2、3、孩子上课回答问题时声音不是很宏亮。
教师的教态不自然，心理比较紧张，以导致教学效果不是很好。课件用的不是很熟练。
总之，本节课中存在很多的不足，在以后的教学中会继续努力，弥补自己的不足。
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