《送别组诗之借景抒情》教学反思Microsoft Word 97 2003 文档_送别组诗教学设计
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《送别组诗之借景抒情》教学反思
薛玲玲
我有幸在2017年12月19日参加了项城市教体局举办的多文本阅读教学大赛，我参赛的课题是《送别组诗之借景抒情》。
在内容上我选取了四首送别诗，分别是《送元二使安西》《别董大》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。送别诗在我国有悠久的历史，内涵比较丰富，尤其是古人所借用的景物，都有很丰富的内涵，有很大的阅读价值。
在执教过程中，我充分发挥了学生的主体作用，在下面几个方面做得比较好：
1、引导学生借助课前搜集到的资料，来理解诗题。同学们饶有兴趣地谈到了相关的内容。如，“元二”：姓元，在家里排行老二，朋友睨称他元二。“使”：出使，身带使命，不得不去。“安西”：长安以西，西北边疆地区，俗称西域；其次学生通过收集送别诗，已经体会到了每首诗都是作者内心情感的不同表现，所以加上生动的课件画面，学生的学习情感一下子就被激发出来了。
2、一改以往的逐句讲解和整体串讲的方法，放手让学生用自己的话来说说你看到了诗中的哪些画面。学生你说一个，他说一个，组成了完整的诗歌画面。虽说打乱了诗句顺序，但真正做到了让学生用自己的话理解诗句，从而感知诗的意境。
3、学法指导与情感的熏陶也做得比较成功，主要体现在多媒体播放《阳关三叠》和课件播放《送元二使安西》，以及拓展让学生写写自己的离别经历所播放的歌曲《送别》，无论是从视觉还是听觉上都让学生们的情感得到了很好的熏陶。
当然，本节课教学也存在着许多不足，在引导学生体会诗人送别朋友依依惜别的情感时铺垫做得不足，以致学生对两人离别的情感体会平面化了，并没有立体起来。渭城和安西是两个截然不同的地方，一个充满生机，一个满目荒凉；一个春意盎然，一个却黄沙满天；一个随处都可听到浓浓的故乡话，见到可亲的亲人，一个却举目无亲。可是课堂中我虽然做了一些对安西资料的补充，但是仍然没有在学生的脑海里形成一个鲜明的对比，学生不能体会出元二与王维的离别其实是一种生离死别，王维对友人的情感是留恋、牵挂、担忧、祝福的复杂情绪。此外，在课堂环节的衔接和时间的把握上，还有待进一步提高。
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