初中数学“271”高效课堂的教学思考论文_初中数学有效课堂论文
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初中数学“271”高效课堂的教学思考
内容摘要：有效的数学课堂教学中，数学教学改革必不可少。有效的教改会使学生在课堂上最大限度地巩固知识，提高数学成绩，还可以激发学生的学习兴趣，学习激情。
关键词：数学教学 有效课堂 教学反思
我校实施“271” 高效课堂模式已有一段时间了，学生刚开始不适应这种模式，不知道在课堂如何讨论，如何展示，如何点评，尤其是讨论。往往在讨论环节浪费的时间太多，导致后面展示和点评的时间少，而且一节课下来所展示的内容太少，一个导学案往往需要两节课完成，就这样学生感觉还不会，感觉自己没有学到东西。许多同学为此而失落。我也经常反思该怎么做。
现在一段时间已经走过，虽然我们慢慢的一点一点的改进一点一点的在前进，许多同学包括许多老师在内真正感受到了高效课堂的好处和意义的所在。许多同学已经开始适应它了，开始喜欢上了这种自主性较高的教学新模式，这也正是我们数学教师所追求的效果。现将自己的几点感触与大家交流如下：
一、关于教师备课的问题
数学高效课堂以导学案取代了教案，年级使用。同一备课组的老师分工合作，资源共享。例如同课的3个老师每人每周作为主备人负责备两节课。备课时尽可能广泛地搜集该课的相关资料，提前一周把自己搜集的的资料及编写的导学案提交给其他老师，其他老师根据自己的实际和学生情况做必要的补充完善。学案分为主案和副案两大部分。主案主要写教学目标、教学内容、文本分析、展示内容等传统的共性的东西。副案主要写预习指导、任务及时间分配、展示的方法与形式、规律总结、拓展提升等原创性的个性化的东西。
学案编制的要求：一般遵循以“问题”为线索的原则，把学生需要在本节课掌握的知识、技能等编写成一个个问题。一定要融入老师的智慧，将学案与练案融为一体。要做好新知识与旧知识，课本知识与生活知识的衔接。如要学一元二次方程，可以先从一元一次方程引入。预习学案的编制应遵循由易到难、由简到繁的原则。在跨度大的知识之间设置一些过渡性的小问题。
二、关于教师课堂的问题 预习课教师主要做以下工作：
1、出示预习目标，明确预习方法。教师板书或口述提出，师生共同提出。如果学习任务适合分配到学习小组，可进行任务分配，规定预习时间。
2、做好预习指导。学生预习时，教师以参与者的身份参与到学生中去，解答学生的疑惑，进行必要指导。
3、收集预习疑难，掌握需要展示的内容。
预习课的三个问题：（1）学习小组划分的方法。每班分为6个学习小组，每组6人。每个组之间的学习实力尽量均衡，组内学生按成绩高低编号（编号可根据学习成绩的变化调整），便于老师指导及展示时展示不同层次的问题。
（2）预习学案如何展示给学生？①需要完全给学生的（如反馈练习等）学生人手一份。②需要重点部分给学生的，可以抄写在黑板上或用小纸条的形式发给每一个小组。③反映在多媒体屏幕上。
（3）如何保证每一个小组都能完成所有的预习任务？①用评价机制引领。参加本组展示计5分，参加别组展示计10分。②让展示的同学提问检查其他5组 同学对该展示内容的掌握情况。
展示课，先学后“教”，当堂达标。展示普遍性的问题，具有代表性的问题，学生出错率高的、能归纳方法规律的重点展示。太难和太易的都不作为展示内容。展示过程教师要敢于“利用”学生，实现学生自身能力差异的资源共享。
展示课老师干什么？
1、追问：当学生展示不到位，或学生的错误未被指出时，或学生重点规律未总结出时。
2、点评：点评要及时、准确，就像点穴一样，话越少越精越好，一般不超过五句。
3、拓展：指导学生上下联。例如当学生展示完毕时，老师可以故意改变题目条件、图形等，追问学生。
4、提升规律：归类形成专题，总结提升规律。
5、评价：（1）赏识鼓励表现优秀的。（2）激励赞扬进步变化大的。关于展示课的三个问题：
1、预习和展示的关系：最常用的是先预习后展示，也可以是大预习大展示。预习、展示、反馈这三个模块，更像三个环节，不必要非得分得清这节课是预习课还是展示课.六环节也不是每节课都要齐全，而是根据课堂特点有所侧重和取舍。
2、如何防止学生展示价值不高的问题;(1)学生提问时，要有自己的初步看法。（2）集体讨论、组长把关，提出的问题一般是组内解决不了的。
3、老师布置各组的展示任务，必须是在学生全面学习本节内容的基础上的，各组只是展示的内容不同而已。
三、数学高效课堂中应注意的几个问题。
1、教学目标要正确，这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。
2、自己必需学习和改进自己的教学方法，不要总是老一套，也要有自己的创新。老师上课时，要充满激情，做到激情老师。有了激情才能感染学生。当然，还应该探索一种适合于自己班级的有效教学方法。学生PK不失为一种好方法，PK 是一种竞争，但竞争也是残酷的。这就决定了有晋级的也有退场的。给了学生们一种激励。老师对小组长的培训要特别到位。
3、培养和锻炼学生，首先要相信他们，他们一定会比你想的要做的好。
4、培训好小组长，让他带领其他小组成员一起搞好课上讨论，展示和展示;让他及时督促和收发导学案;让他检查好本组完成作业和背诵情况。
5、重视小组合作学习和竞争。
6、自己要多总结多反思多学习，努力提升自己。
总之，传统式教学已经跟不上当代教育的发展了，必须改革。改革，说起来容易，做起来难，我们必须下定决心，首先从思想上改革自己，其次多学习其它学校的先进经验，最后在教学过程中大胆尝试，努力探索。高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。
初中数学“271”高效课堂的教学思考
2013-11-26
《初中数学》高效课堂教学初探作者姓名：赵东梅.工作单位：福海县西城区寄宿制学校.通讯地址：新疆福海县西城区寄宿制学校.邮编：836400.电话：***.个人简介：赵东梅，女，出身年月......
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