课堂教学反思—印象最深的一堂课_令我印象最深的一堂课
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课堂教学反思——印象最深的一堂课
杨许金
随着社会的发展，时代的需求，学校教育的培养目标应该与社会的需要紧密相联。那么学校应该怎样培养当今社会所需要的人才呢？
应该是不断开发学生智慧，培养学生的能力，而完成这一使命的重要场所应该是课堂。因此，作为教师如何有效地利用有限的课堂四十五分钟是非常重要的。我一直认为，在课堂上教师应该抓住教材中那些利于培养学生能力的知识点，巧妙地设置问题，充分大胆、放心地让学生分析、思考、回答问题，自己只充当引导者的角色，这才是实现我们的培养目标的重要手段。
近年来，尤其是在本年度的高三地理教学中，我都是很认真地备好每一节课，不断地研究教材，翻阅资料，对有利于开发学生智力，培养学生能力的知识点，精妙地设置疑问，组织学生讨论分析，找出最佳答案。这种做法，达到了较好的效果，学生能力普遍得到提高。高三年级历次考试中，我所教班级人均成绩均居年级第一名。
虽说自己的主观愿望是想把每一堂课都上好，让自己所教的每一节课学生都满意，但也有失误的时候，印象最深的一次失误是在讲授南部低山丘陵的地理知识，该地区多低山丘陵，地形崎岖，适合在丘上种植各种经济林木、果树、草，缓坡地方开辟梯田、丘沟建水库。该地区最大的生态环境问题是水土流失，我根据知识的特点，层层设问，先问图上从上到下的植物名称，再问这种农业模式有何近期效益和长远效应，再接着设置了一个很灵活、自己也感到欣慰的问题：丘间水库的功能有哪些？水库的经济效益学生能很快回答，但是水库的生态效益（防洪、保持水土即沉沙）学生一时难以回答，此时教室一片寂静，学生在认真思考这个问题的答案。但很快在教室前面有一个很小的声音：“沉沙”。我一听到这个声音非常激动，正确答案一下子从我的口里冲出来，然而也就在那一刹那，我意识到自己犯了一个严重的错误，使多数学生失去了一次独立解决问题、培养能力的极好机会。从学生的眼神中可看出他们并没有感激老师给了他们正确答案，而是失望，因为老师的冲动、急躁，使他们没有成就感„„这一次失误，我记忆犹新，是我印象最深刻的一节课，感到非常遗憾的一节课，我想我应该不会重犯类似错误。
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