(袁定香)教学反思

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《京亮起来了》教学反思

——袁定香

一、选择课文的切入点。

选择课文的切入点，其实就是确定挖掘、拓展、积累与运用课文中的哪些重要词句。

《北京亮起来了》围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。根据具体的学情和课标对本学段学生的要求，我预设了以下词语教学目标：

1、联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“从天而降”“焕然一新”、“犹如”、等词的意思。会用“犹如”换词、说话。

２、正确朗读课文，积累好词佳句。

３、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽。把课文中的新词、关键词、语言训练的重点词作为训练点，突破文本理解的重难点，感悟首都夜景的美丽，进行拓展和词句训练，做到词语教学课课有目标、有计划、有重点。

二、以读为本，读有目标，读有层次。

“书读百遍，其意自见。”学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如在教学第二、三、四自然段时，先引导学生观察图片，然后逐句逐段采用自己读，指名读，分小组合作读，男女赛读，齐读等形式，然后又添加去掉部分词语的小练习，找学生填读。学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，能使学生的学习过程，每一步都扎实有效。并且我根据学生接受情况，在每句开头加上“北京亮起来了” 适时引背，使学生充分感受首都北京夜景的美丽。

三、充分感性，建立表象。

教学中，我充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，又与文中一个个美好的词语相呼应。有利于学生建立表象，形象的理解词语和积累词语。

四、理解、运用词语，使之内化。

“生活即课堂”。低年级学生尽管年纪很小，但也有自己的一些生活经验。教学时，我调动他们已有的生活积累和感受来理解、运用词语。教学第四自然段时，“焕然一新”是理解的重点，围绕这个教学重点安排了这样的教学环节：

师：我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们

想知道吗？（出示图片，简单介绍陈旧的房子，破损的墙壁让学生体会“焕然一新”。）

王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代，各种杂七杂

八、叫不上来名目的小摊小贩，云集其中。现在经过改造和整治，已成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、文明、繁华的商业街。

在这段教学环节中，在初读感悟的基础上，采用新旧照片对比、情境接读等形式，让学生感悟“焕然一新”内涵，然后在理解的基础上联系生活实际进行拓展运用，让学生运用“焕然一新”在不同的情景中说话。

第三段有一句：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”我请学生付琪给“犹如”换一个词，她就找了“好像”、“就像”、“如同”等词。此外，配合图片，提出问题，“立交桥为什么像彩虹？”引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色彩不一，随着立交桥绵延到很远很远„„这种形状，这种色彩，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩的。这样省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、记忆、积累的基础上展开想象，举一反三，在进行发散、创造性思维训练、语言训练的同时，加深对词语的深层理解，使之不断内化。

五、爱祖国，夸家乡。

感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情.(在此基础上，适时引导学生关注自己家乡的发展和变化)师：2008年，北京的夜晚更加明亮，更加辉煌！（出示鸟巢，水立方。国家大剧院等图片）师：这些雄伟的建筑，让世界人民都为之瞩目，为之赞叹！生：谈感受！

师总结：是啊！作为中国人，我们都感到无比的骄傲和自豪！

其实，我们家乡开县的夜晚也非常明亮，夜晚的冰湖公园、市民广场、旭日湖畔，五光十色的照明灯、草坪灯、喷泉灯把公园和广场装点成了漂亮的小姑娘„„我们爱首都北京，我们也爱家乡开县!老师相信，只要有每个人的细心地关注，有大家的共同努力，咱们开县也一定会更加明亮！更加辉煌！

六、存在的问题

1、作为一名语文教师，自身的基本功还要不断的加强，语文教师要有深厚的语言文字的功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。如：我把“倒映”读成“倒影”。后来是学生帮我纠正过来的。

2、要让孩子写得充分：

我知道语文教学中每堂课都要安排写字练习，而且要让学生写的充分，写的从容。我这

节课中由于前面的阅读的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短3分钟，所以学生写字写的很匆忙，写字的效果不高，为学生留下了书写的负担。为了克服这一点，我想，今后在教学设计时，要充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提高４０分钟的效果。

3、教师的评价语言上要更丰富、更具有激励性，才能调动每一位学生的积极性，抓住课堂的兴奋点。使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文学习的兴趣。

4、课堂上读多说话练习少。我为了完成课堂的设计，只管引导学生的阅读课文和观看图片，在运用“犹如”一词说话练习时，只让两个学生做个示范各说了一句，而没有让更多的学生练习。我想在以后的教学时应注意这个问题。