《识字4》教学反思_二上识字4教学反思

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《识字4》教学反思

识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生阅读和写作的基础。识字教学的效率直接影响语文教学的整体质量。《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》（语文）中提出一年级识字的总目标是：能借助汉语拼音认读汉字，认识常用汉字950个，认识常用的偏旁部首，学习多种识字方法，初步培养独立识字的能力。针对儿童心理特点，好玩、爱动、表现欲强、好奇心重等特点，在进行生字教学时，要充分发挥学生的主动性，创设情境，激发兴趣，调动学生识字的积极性，用激励性的评价，不断提高学生的识字能力，引领孩子轻松地走进识字王国的大门，帮助学生巩固识字成果，并联系生活开发识字资源，拓展识字空间，让学生逐步养成识字习惯。

一年级学生识字存在着“学得快，忘得也快”的问题。教育学家卡罗琳说过：“孩子们的工作就是游戏。在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”低年级学生尤其喜欢游戏，教师在教学中要开展丰富多彩的游戏活动，寓教于乐，激发学生学习汉字的兴趣，使学生真正“动”起来，做到既能在玩中学习，又能在玩中思考，更能在玩中创新。教学中，教师通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让学生反复再现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。

当教学进入到学习字形结构较复杂的生字阶段时，我便采用互动合作学习法指导学生用学到的识字方法在小组内讨论分析字形，学习生字。小组再选派代表向全班汇报，然后让大家进行集体评价，用最优的识字方法去识记。这样使每个学生在组内都能得到充分发言的机会，大家集思广益。时间一长，全体同学们不但熟练掌握了这几种基本识字方法，而且一些能力较强的同学还能自己创编出一些识字方法与技巧，充分地培养了学生的创新精神，也培养了学生从小互帮互学的良好品质。

在教学一年级下册《识字4》中，我开展了以下的教学活动：四人小组合作把生字分成两类摆放好，并想想为什么这样摆，让学生自主发现（A动物名字、其他字，B按偏旁分类）。课件演示“蜻”的构字动画，引导发现规律，帮助识记，然后引导学生再去找找还有哪些字也是这样的（蝴、蚯蚓、蚂、蝌蚪、蜘蛛）。教师小结：像这样一边表示意思，一边提示读音的字就叫形声字。用这样的好方法，去读一读，记一记，你一定会记得更快！在教学中，学生通过比较，感悟到形声字声旁表音、形旁表意的特点，培养了识字能力，扩大了识字量。

识字方法还有很多，如，新学的汉字中某一部分是已认过的独体字，可以指导学生运用“熟字加偏旁”的方法来记忆；如结合认识汉字，认识常见的偏旁；又如“加一加”、“减一减”、“换一换”“比一比“等等。形式多样的识字学习中，既锻炼了学生的思维能力和语言表达能力，还培养了学生的想象能力，激发了学生的学习兴趣。低年级教师要创造性地使用新教材，提高学生自主识字的能力。