原电池教学思路：_高中原电池教学方法

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课前准备：

本节课的重难点分析：（1）虽然原电池反应是自发的氧化-还原反应，但由于长期受还原剂直接把电子转移给氧化剂的思维定势干扰，造成学生较难理解为什么氧化剂不直接从负极获得电子，而间接地从正极获得。（2）由于锌片不纯，实验易造成（两极）均出现较多的气泡，给学生观察直观效果产生负面影响。（3）原电池和后面学的电解池字面上相近，均为两极得失电子有关问题，学生易造成知识混淆，而不能正确突破难点。（4）学生元素化合物知识遗忘或基础差易造成不能理解原电池中反应的优先原则。针对以上情况，我在上课时准备采用实验探索法，计算机辅助教学等。让学生亲自做实验得出原电池的概念，再给学生设计三个小实验，让学生边讨论边实验从而得出形成原电池的条件，最后给予适当的小练习进行巩固。

听课点评：

肖文兴：本节课教学过程设计合理，教学双边活动好，注意学生能力的培养，能充分利用各种教学手段，教学效果好。

陈剑光：该课注重学生在实验探究中获得规律，教学思路清晰。施仁明：重难点突破有新意，学生学习有激情，教学效果好。钱浩良：学生主动参与，学生的能力得到锻炼和培养，效果理想。

课后自评：

本节课我充分让学生动手实验，学生自己得出结论，体现新课程改革。整堂课学生思维活跃，反映积极，课堂气氛活跃。并且学生对实验中产生的不同现象有所争论。但由于实验条件的限制，如锌—碳棒与稀硫酸构成的原电池，电流表指针偏转不明显。对学生的理解有点影响。