读《一线教师》有感_读一线教师读后感

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《一线教师》读书心得

作为教龄才两年多的我，教学工作上总会遇到磕磕绊绊的事，自我感觉在处理问题上总是粗枝大叶，时效性还不够持久，于是我只能将勤补拙，多问问有经验的同事，多看看书，从中找出合适自己的方法。这学期在王副的推荐下，有幸拜读《一线教师》，翻开每一章节，都感觉好像是发生在我们身边的事，没有夸张、没有掩饰、没有雕琢，只有真实，所以读起来令人感到亲切，写的许多文字我都有同样的体会，但他在教育教学中所体现出的智慧却是我所没有的，是我要学习的。

其中书中的第一章节一线“作业学”，提到“一个班级，要是每天的作业都清算清楚，每个同学该交的都交了，该订正的都订正了，这个班的学习风气肯定好，考试肯定不会差。”可见作业完成质量是相当的重要。但是每个班总会有一两个作业拖欠的孩子，还有些孩子不爱订正，这些就有够让人头痛的。但是正如书中所说的用“逼“出来的最终只是老师在“蛮干”，学生无所谓。如何激励他们主动完成作业，完成作业时先看之前作业是否有错，并订正，再完成当天作业呢？因为所教的是一年级的孩子，他们刚从幼儿园过渡到小学，小组长、课代表还没训练，采用定合同的方法感觉时机还不够成熟。于是开学初在家长会上就已经给家长明确过开学第一个月，由于学生不识字，汉语拼音也没学完。学生做作业时，家长要陪伴在旁边。由家长帮助读题。到第二个月，当汉语拼音学完后，家长可以放手让自己读题。开始养成孩子独立完成作业的习惯。在这段时间里孩子作业一般不会拖欠，另外利用贴贴纸奖励全做对的孩子，以及懂得先订正错题后写作业的孩子，第一个月先在全班表扬他们，当场发贴贴纸。让学生有这样做的意识，之后再让那些习惯好的学生带动那些不爱订正的学生，以此来培养他们持久的良好学习习惯。

另外因为一年级不能留书面作业，对老师提出的要求就会更高，就需要我们精心备课，向课堂的40分钟要效率，教师要精讲，在教学中要重点运用启发式的教学方法，在设计问题及解决问题的过程中都要尝试运用启发式的语言。对于特别简单的问题就几句带过，对于过于难的问题，教师可直接讲解，如果太难，也可略去不讲。在课堂上给学生留出练习的时间。

总之，这本书使我受益匪浅，关于教学上的其他问题，比如关于纪律，关于怎样育人，怎样激励学生啊，我还在继续认真研究、学习。